2021
Крајем 2021. године усвојен је Правилник о ближим условима у погледу програма, кадра, простора, опреме и наставних средстава за стицање статуса јавно признатог организатора активности образовања одраслих. Овим правилником прописују се ближи услови на основу којих основна и средња школа и друга организација могу стичу статус јавно признатог организатора активности образовања одраслих (ЈПОА).
Статус ЈПОА у складу са овим правилником може да се стекне за активности:
- неформалног образовања одраслих којима се стичу компетенције и/или квалификације.
- неформалног образовања одраслих којим се унапређују знања, вештине и способности, ради личног и професионалног развоја и друштвено одговорног понашања;
- пружања услуга каријерног вођења и саветовања;
- признавања претходног учења, којим се у посебном поступку вреднују и процењују компетенције стечене образовањем, животним или радним искуством
Испуњеност услова прописаних овим правилником за основну и средњу школу утврђује Министарство просвете, науке и технолошког развоја, а за другу организацију Агенција за квалификације.
Овај документ је такође релевантан јер ближе дефинише професионалне компетенције кадра ангажованог у установама образовања одраслих. Кадар треба да стекне најмање три од пет андрагошких компетенција које се односе на:
- планирање и извођење активности учења одраслих;
- подстицање одраслих на учење;
- методе и технике у образовању одраслих;
- комуникација и групна динамика у образовању и учењу одраслих;
- оцењивање постигнућа.
Оквир за развој програма обуке за стицање андрагошких компетенција је саставни део овог правилника. Правилник такође уређује: структуру програма за реализацију обука, врсте програма, процедуру полагања испита, издавање исправа о савладаном програму итд.
2020
2019
Правилник о стандардима услуга каријерног вођења и саветовања
Ови стандарди се односе на систем услуга каријерног вођења и саветовања у оквиру сектора образовања, запошљавања и младих а у фрми правилника усвојен је од стране Министарства просвете, науке и технолошког развоја са циљем да послужи као водич за планирање и координацију активности каријерног вођења и саветовања како у основном и средњем, тако и у високом образовању. Документ дефинише стандарде за слeдеће четири области: Стандарди вештина управљања каријером, Стандарди компетенција каријерних практичара, Стандарди организације услуга и Стандарди програма.
- Стандарди вештина управљања каријером дефинишу кључне исходе услуга каријерног вођења и саветовања и служе као водич за дефинисање циљева и исхода активности које спроводи образовна установа.
- Стандарди компетенција каријерних практичара су својеврстан водич за самопроцену компетенција каријерних практичара као и свих актера који обезбеђују програме стручног усавршавања за каријерне практичаре.
- Организациони стандарди дефинишу кључне услове који се тичу квалитета услуга а тичу се простора, запослених, документације и сл.
- Стандарди програма дефинишу кључне елементе програма услуга каријерног вођења и саветовања као што су: циљна група, циљеви, активности и методе, праћење и вредновање и сл.
Правилник о вредновању квалитета рада установе
Документ дефинише процедуре спољашњег вредновања и самовредновања, њихову повезаност са школским развојним планом и индикаторима праћења и вредновања. Описане процедуре вредновања се односе на предшколске установе, установе основног, општег средњег и средњег стручног образовања.
- Вредновање се односи на целокупно праћење појединачне школе као установе. Оно обухвата самовредновање школе (самоевалуацију) као и спољашње вредновање (екстерну евалуацију).
- Школе користе повратне информације о квалитету рада и другим постигнутим резултатима (добијеним реализацијом вредновања) у циљу идентификовања проблема, унапређења праксе установе, даљег развоја установе и управљања њоме.
- Самовредновање се односи на скуп свих информација и података које могу обезбедити руководство школе, наставно и ненаставно особље, ученици и родитељи, као и целокупна школска и локална заједница.
- Тим за самовредновање је у свакој установи надлежан за процедуре самовредновања (прикупљање података, планирање, извештавање итд.). Главну подршку Тиму пружају школске управе и Завод за вредновање квалитета образовања и васпитања.
Правилник који регулише каријерно вођење и саветовање ученика у дуалном образовању
У јануару 2019. године усвојен је Правилник о ближим условима, начину рада, активностима и саставу Тима за каријерно вођење и саветовање у средњој школи која реализује образовне профиле у дуалном образовању. Наведени правилник доноси новине у раду тимова за каријерно вођење и саветовање. Главна разлика у погледу рада тимова за каријерно вођење и саветовање у средњим школама генерално и тимова у школама које реализују образовне профиле у дуалном образовању јесте у њиховом саставу. Наиме, тимови у средњим школама које реализују образовне профиле у дуалном образовању поред стручних сарадника/ца и наставника/ца су проширени укључивањем представника/ца струковних удружења, јединица локалне самоуправе и послодаваца. Такође, у овим тимовима су укључени наставници/е стручних предмета из подручја рада образовног профила у дуалном образовању као и координатор/ка учења кроз рад.
Правилником се детаљније описује низ активности које је потребно да спроводе чланови и чланице тимова за каријерно вођење и саветовање. Једна од нових надлежности тимова јесте и обављање активности ради распоређивања ученика и ученица за учење кроз рад.