2021

У овој области није било реформи.

2020

Најновије реформе образовних политика у Републици Србији односе се на усвајање три нова правилника.

Правилником о посебном програму образовања и васпитања дефинисана је реализација наставе и учења у случају ванредног стања и ванредних околности, а у контексту мера донетих у контексту превенције ширења корона вируса. Овим документом се уређује: реализација наставе у оквиру које постоји прихватљиво одступање од садржаја формалног курикулума (сваки наставник може прилагодити до 20% курикулума), трајање школског часа (непосредни рад са ученицима траје 30 минута уместо уобичајених 45 минута) и вредновање ученичких постигнућа, заснована на исходима учења.

Правилником о ближим условима за остваривање и начин осигурања квалитета и вредновање наставе на даљину у основној школи дефинишу се карактеристике образовања на даљину и његове специфичности као што су циљеви и задаци, услови примене и приступи у осигурању квалитета и вредновању ученичких постигнућа током настеве и учења на даљину. Овим правилником ближе се одређује и посебни програм образовања и васпитања. Наиме, Завод за унапређивање образовања и васпитања задужен је за његову припрему на основу иницијативе Министарства просвете, науке и технолошког развоја и у складу са Законом о основама система образовања и васпитања. Правилник додатно уређује промене трајања школског часа, методичка упутства и препоруке за организацију наставе, као и период остваривања прописаних измена и право на образовање на даљину које ученик остварује.

Правилником о ближим условима за остваривање и начин осигурања квалитета и вредновања наставе код куће за ученике основне школе дефинишу се карактеристике и примена кућног образовања, његови облици и структура. Овај правилник такође описује поступке осигурања квалитета и вредновања постигнућа ученика у овом образовном контексту и право на образовање код куће.

Узимајући у обзир кризу у контексту превенције ширења корона вируса, поред горе наведених реформи, промене у образовном систему повезане су такође и са препорукама и оквирима намењеним подршци школама и раду наставника. Неки од њих су Оквир за процену капацитета основних и средњих школа за организовање образовања на даљину у случају када је обустављен непосредни рад са ученицима (доступан овде) и Препоруке за реализацију наставе током ванредних околности (доступне овде).

2019

Правилник о стандардима услуга каријерног вођења и саветовања

Ови стандарди се односе на систем услуга каријерног вођења и саветовања у оквиру сектора образовања, запошљавања и младих а у фoрми правилника усвојен је од стране Министарства просвете, науке и технолошког развоја са циљем да послужи као водич за планирање и координацију активности каријерног вођења и саветовања како у основном и средњем, тако и у високом образовању. Документ дефинише стандарде за слeдеће четири области: Стандарди вештина управљања каријером, Стандарди компетенција каријерних практичара, Стандарди организације услуга и Стандарди програма.

• Стандарди вештина управљања каријером дефинишу кључне исходе услуга каријерног вођења и саветовања и служе као водич за дефинисање циљева и исхода активности које спроводи образовна установа.
• Стандарди компетенција каријерних практичара су својеврстан водич за самопроцену компетенција каријерних практичара као и свих актера који обезбеђују програме стручног усавршавања за каријерне практичаре.
• Организациони стандарди дефинишу кључне услове који се тичу квалитета услуга а тичу се простора, запослених, документације и сл.
• Стандарди програма дефинишу кључне елементе програма услуга каријерног вођења и саветовања као што су: циљна група, циљеви, активности и методе, праћење и вредновање и сл.

Правилник о вредновању квалитета рада установе

Документ дефинише процедуре спољашњег вредновања и самовредновања, њихову повезаност са школским развојним планом и индикаторима праћења и вредновања. Описане процедуре вредновања се односе на предшколске установе, установе основног, општег средњег и средњег стручног образовања.

• Вредновање се односи на целокупно праћење појединачне школе као установе. Оно обухвата самовредновање школе (самоевалуацију) као и спољашње вредновање (екстерну евалуацију).
• Школе користе повратне информације о квалитету рада и другим постигнутим резултатима (добијеним реализацијом вредновања) у циљу идентификовања проблема, унапређења праксе установе, даљег развоја установе и управљања њоме.
• Самовредновање се односи на скуп свих информација и података које могу обезбедити руководство школе, наставно и ненаставно особље, ученици и родитељи, као и целокупна школска и локална заједница.
• Тим за самовредновање је у свакој установи надлежан за процедуре самовредновања (прикупљање података, планирање, извештавање итд.). Главну подршку Тиму пружају школске управе и Завод за вредновање квалитета образовања и васпитања.

Правилник о оцењивању ученика у основном образовању и васпитању

Овим правилником утврђују се начин, поступак и критеријуми оцењивања успеха из обавезних предмета, изборних програма, активности и владања и друга питања од значаја за оцењивање у основном образовању и васпитању. Правилник препознаје формативно и сумативно оцењивање. Формативно оцењивање, у смислу овог правилника, јесте редовно праћење и процена напредовања у остваривању прописаних исхода, стандарда постигнућа и ангажовања у оквиру предмета и активности (пројектне наставе и слободних наставних активности) као и праћење владања ученика. Сумативно оцењивање, у смислу овог правилника, јесте вредновање постигнућа ученика на крају програмске целине или на крају полугодишта. Оцена ученика може бити описна и бројчана. Бројчана оцена из обавезног предмета и изборног програма је: одличан (5), врло добар (4), добар (3), довољан (2) и недовољан (1). Оцена недовољан (1) је непрелазна. На почетку школске године наставник процењује претходна постигнућа ученика у оквиру одређене области, модула или теме, која су од значаја за обавезни предмет, изборни програм и активност.

Донет Правилник о модел установи

Министар просвете, науке и технолошког развоја донео је Правилник о модел установи који ће почети да се примењује од школске 2019/2020. године.

Модел установа је дефинисана као установа која остварује изузетне резултате у образовно-васпитном раду и доприноси унапређивању образовања и васпитања у складу са општим принципима и циљевима образовања и васпитања кроз реализацију школског, односно предшколског програма.

Циљ успостављања модел установе је развој, подржавање, промовисање и преношење примера изузетне образовно-васпитне праксе, која може да пружи смернице за унапређивање и планирање развоја система образовања и васпитања.

Правилником су ближе уређени услови за стицање статуса модел установе и престанка важења статуса, а министар ће донети и стручно упутство као вид подршке установама за покретање и спровођење поступка за стицање статуса модел установе.

Објављен водич за оснивање ученичких задруга и разумевање предузетништва

Законом о основама система образовања и васпитања предвиђено је да школа може да оснује ученичку задругу у циљу развијања ваннаставних активности и предузетничког духа ученика. Сходно томе министар просвете, науке и технолошког развоја Републике Србије је 2018 донео Правилник о ученичким задругама којим се прописују: садржина оснивачког акта, стицање и престанак статуса задругара, управљање и начин рада ученичке задруге.

Министарство просвете, науке и технолошког развоја је сада објавило Водич за ученичке задруге, који даје практични путоказ школама за оснивање ученичких задруга као и разумевање области предузетништва и развоја предузетничких компетенција наставника и ученика.

Публикација је настала у оквиру Пројекта „Програм стручног усавршавања: Обуке наставника у области развијања предузетничких компетенција код наставника и ученика и стварању услова за реализацију предузетништва у основним школама“, који спроводи Удружење пословних жена Србије.