Evaluation des élèves
Les cantons définissent la forme d’évaluation à pratiquer et le corps enseignant procède à l’évaluation des élèves sur cette base. Pour ce faire, les enseignantes et enseignants se réfèrent aux objectifs d’apprentissage fixés dans le plan d’études. En plus des performances réalisées dans les disciplines, l’évaluation tient également compte de l’attitude face à l’apprentissage et au travail ainsi que du comportement personnel et social.
Lorsque les performances scolaires font l’objet de notes, l’échelle va en règle générale de 1 à 6 (6 = la meilleure note ; 4 = suffisant ; moins de 4 = insuffisant). Tous les cantons n’introduisent pas l’évaluation par notes au même moment de la scolarité. Lorsqu’il n’y a pas encore de notes, les élèves reçoivent des rapports d’apprentissage sans notes ou d’autres modalités d’évaluation. Le plus souvent, les élèves reçoivent deux fois par an un bulletin de notes ou un rapport d’évaluation semestriel.
L’évaluation scolaire tient compte de l’aspect du soutien. Les enseignantes et enseignants ont recours à des formes globales d’évaluation comportant des éléments formatifs et diagnostiques, ce qui requiert une pédagogie ouverte et orientée vers les objectifs d’apprentissage, qui prend en compte les conditions d’apprentissage individuelles des enfants ainsi que la diversité de la classe.
Un certain nombre de cantons organisent, de manière facultative ou obligatoire, des examens de fin d’année, des épreuves d’orientation et des tests comparatifs, ou des évaluations du niveau de performance par classe, pour certaines années de scolarité et certaines disciplines. Des épreuves comparatives ou des tests de performances de ce type livrent des indications sur le niveau de savoir et de savoir-faire que les élèves ont atteint, à un moment donné, dans certains domaines disciplinaires. Ils permettent de dresser des bilans et d’engager un soutien ciblé pour les élèves qui en ont besoin. De plus, les enseignantes et enseignants peuvent ainsi se faire une idée du niveau de leur classe par rapport aux performances réalisées dans d’autres classes.
Passage de classe
Le passage de classe est réglementé par les cantons dans les lois scolaires cantonales, tout comme les conditions qui s’appliquent au redoublement de classe. En général, la décision concernant le passage ou non des élèves dans l’année scolaire supérieure est prise en fin d’année. L’évaluation des performances scolaires sert de critère pour le passage provisoire ou définitif dans la classe supérieure (promotion) ou dans le degré suivant. La décision concernant ce passage passe par une consultation non seulement des enseignantes et enseignants, mais aussi principalement des parents et, de façon moins systématique, de la direction d’établissement et des élèves eux-mêmes. La décision définitive est prise, dans la majorité des cas, par les instances de surveillance des écoles ou le corps enseignant. À part le redoublement, des mesures de soutien relevant de la pédagogie spécialisée peuvent également être envisagées.
Certification
Les élèves ne reçoivent pas de certificat de fin de cycle au terme du degré primaire. Tous les élèves poursuivent leur scolarité au degré secondaire I.