Zodpovedné orgány

Školský zákon stanovuje, že monitorovanie a hodnotenie kvality výchovy a vzdelávania vedie: 

1. škola alebo školské zariadenie, 
2. Štátna školská inšpekcia , 
3. Ministerstvo zdravotníctva Slovenskej republiky  pre odbornú zložku prípravy vzdelávania pre zdravotnícke odbory na stredných zdravotníckych školách, 
4. Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania . 

Škola a školské zariadenie

Školy všetkých druhov a typov ako aj školské zariadenia prevádzkujú výchovno-vzdelávaciu činnosť v rámci interného hodnotenia formou správy každoročne hodnotiť najmä: 

• koncepčný zámer rozvoja školy alebo školského zariadenia rozpracovaný najmenej na dva roky; 
• výchovno-vzdelávaciu činnosť, jej výsledky a podmienky; 
• výsledky hospodárenia školy alebo školského zariadenia. 

Vyššie uvedené správy školy a školské zariadenia predkladajú na vyjadrenie rady školy ako orgánu školskej samosprávy a zriaďovateľa na schválenie.

Opodstatnenosť výhrad voči obsahu správy o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledok a podmienky posudzuje Štátna školská inšpekcia. 

Štátna školská inšpekcia

Štátna školská inšpekcia v zmysle zákona plní funkciu kontroly štátu:

• nad rámec pedagogického riadenia,
• nad možnosťami výchovy a vzdelávania a materiálno-technických podmienok vrátane praktického vyučovania v školách a školských zariadeniach, na pracoviskách praktického vyučovania a
• nad rámec činností v špeciálnych výchovných zariadeniach a školských zariadeniach výchovného poradenstva a prevencie.

V tejto oblasti vybavuje sťažnosti a petície. 

Štátna školská inšpekcia: 

• je orgán štátnej správy v školstve, 
• vykonáva externú evalváciu škôl a školských zariadení na národnej úrovni, 
• je inštitúcia vo svojej činnosti nezávislá, ktorá sa riadi zákonmi a inými právnymi predpismi. 

Štátna školská inšpekcia riadi hlavný školský inšpektor, ktorého vymenúva a odvoláva ministra na päťročné funkčné obdobie. 

Hlavný školský inšpektor: 

• predkladá ministerovi plán inšpekčnej činnosti na príslušný školský rok, 
• predkladá ministerovi správu o stave a úrovni výchovy a vzdelávania v školách av školských zariadeniach za príslušný školský rok na základe inšpekčných zistení a ďalších zistení, 
• predkladá ministerstvu návrhy na vyradenie škôl a školských zariadení zo siete pri zistení vážnych nedostatkov vo výchovno-vzdelávacom procese, 
• predkladá ministerstvu návrhy na zmeny v sieti škôl pri zistení závažných nedostatkov vo výchovno-vzdelávacom procese vopred prerokovať so zriaďom, 
• vydáva školským inšpektorom poverenie na výkon školskej inšpekcie, 
• vytvára podmienky na spoluprácu školských inšpektorov so zriaďovateľmi, 
• predkladá zriaďovateľovi po zistení závažných nedostatkov návrh na odvolanie riaditeľa, ktorý je na základe tohto návrhu povinného riaditeľa odvolať,
• vytvára podmienky na spoluprácu školských inšpektorov so zriaďovateľmi,
• predkladá príslušnú inštitúciu, ktorá sa podieľa na koordinácii odborného vzdelávania a príprave pre koordináciu trhu práce po zistení vážnych nedostatkov vo výchove a vzdelávaní návrh na zrušenie o spôsobilosti zamestnávateľa praktického vyučovania v systéme duálneho vzdelávania. 

Ďalšou úlohou Štátnej školskej inšpekcie zo zákona je na vyzvanie rady školy delegovať svoje do rady školy na účely výberového konania na riaditeľa základnej a strednej školy s riadnym hlasom. 

Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania

Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania zodpovedá za prípravu a metodické riadenie priebehu externých častí skúšok a testovanie žiakov v školách.

Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania v školách av školských zariadeniach 

• zabezpečuje externú časť skúšky a písomnú formu internej časti maturitnej skúšky zadávacieho ministerstva školstva, 
• stanovuje požiadavky na odbornú prípravu pedagogických zamestnancov pre výkon funkcie predsedu školskej maturitnej komisie, predsedu predmetov maturitnej komisie, 
• zabezpečuje výrobu, doručenie a vyhodnocovanie úloh alebo testov pre externé skúšky alebo testovanie škôl a školských zariadení, v ktorých sa má externá skúška alebo testovanie inter, 
• vedie evidenciu výsledkov externých skúšok alebo testovania, evidenciu pedagogických zamestnancov, ktorí majú oprávnenie vykonávať funkciu predsedu školskej maturitnej komisie, predsedu predmetovej maturitnej komisie alebo hodnotiteľov a poskytuje ju príslušným orgánom miestnej štátnej správy v školstve,
• vydáva osvedčenie o spôsobilosti k výkonu funkcie predsedu školskej maturitnej komisie, predsedu predmetov maturitnej komisie a hodnotiteľa výsledkov externých častí skúšok alebo testovania,
• plní úlohy pre zabezpečovanie medzinárodných meraní na Slovensku podľa programov, do ktorých sa Slovenská republika zapája.

Prístupy a metódy na zabezpečenie kvality

Interné hodnotenie

Podľa školského zákona školy a školské zariadenia výchovno-vzdelávaciu činnosť povinnosť správy o výchovno-vzdelávacej činnosti predkladať informácie o: 

• o škole alebo o školskom zariadení v rozsahu: názov, adresa, telefónne číslo, webové sídlo, ak má zriadené, adresa elektronickej pošty, mená a priezviská vedúcich zamestnancov a ich funkcie, mená, priezviská a označenie funkcie členov rady školy alebo rady školského zariadenia , ak je zriadená,
• údaje o zriaďovateľovi v rozsahu: názov, ak je zriaďovateľom právnická osoba, alebo meno a priezvisko, ak je zriaďovateľom fyzická osoba, sídlo, ak je zriaďovateľom právnická osoba, alebo adresa trvalého pobytu, ak je zriaďovateľom fyzická osoba, telefónne číslo, adresa elektronickej pošty ,
• informáciu o činnosti rady školy alebo rady školského zariadenia ao činnosti poradných orgánov riaditeľstva školy, ak sú zriadené, najmä počet a dátumy zasadnutí a prijatia uznesenia,
• počet detí, žiakov alebo poslucháčov,
• počet pedagogických zamestnancov, odborných zamestnancov a ďalších zamestnancov,
• údaje o plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov,
• informácie o aktivitách a prezentácii školy alebo školského zariadenia na verejnosť,
• informácie o projektoch, do ktorých je škola alebo školské zariadenie zapojené,
• informácie o výsledku inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v škole alebo v školskom zariadení,
• informácie o priestorových podmienkach a materiálno-technických podmienkach školy alebo školského zariadenia,
• informácie o oblastiach, v ktorých škola alebo školské zariadenie vykazuje dobré výsledky, o oblastiach, v ktorých má škola alebo školské zariadenie nedostatky. 

   Ak ide o materskú školu, správa obsahuje aj informáciu o počte:

• deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,
• prijatých detí od školského roka, v ktorom sa správa vypracúva.

   Ak ide o základnú školu, správa obsahuje aj informáciu o:

• počet žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,
• počet zapísaných žiakov do prvého ročníka v školskom roku, v ktorom sa správa vypracúva,
• počet žiakov, ktorí podali prihlášku na vzdelávanie v strednej škole,
• počte prijatých žiakov na vzdelávanie v strednej škole a
• výsledok hodnotenia žiakov podľa poskytnutého stupňa vzdelania.

    Ak ide o strednú školu, správa obsahuje aj:

• počet žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, 
• počet prijatých žiakov do prvého ročníka v školskom roku, v ktorom sa správa vypracúva,
• počet prijatých prihlášok na vzdelávanie v strednej škole,
• počet uchádzačov, ktorí úspešne vykonali prijímaciu skúšku,
• zoznam študijných odborov a zoznam učebných odborov a ich zamerania, v ktorých škola zabezpečuje výchovu a vzdelávanie; ak ide o strednú odbornú školu, uvádza sa aj informácia, že ide o odbor vzdelávania, v ktorom sa odborné vzdelávanie a príprava uskutočňuje v systéme duálneho vzdelávania,
• výsledky hodnotenia žiakov podľa poskytovaného stupňa vzdelania,
• výsledky úspešnosti školy pri príprave žiakov na výkon povolania,
• výsledky uplatniteľnosti žiakov na trhu práce alebo úspešnosti prijímania žiakov na ďalšie štúdium.

    Správa môže obsahovať aj:

• informácie o finančnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy alebo školského zariadenia podľa osobitného predpisu,
• informácie o aktivitách školy alebo školského zariadenia, ktoré prebiehajú pre deti alebo pre žiakov v ich voľnom čase,
• informácie o spolupráci školy alebo školského zariadenia s rodičmi detí alebo žiakov alebo inými fyzickými osobami, ktoré majú deti alebo žiakov zverené do osobnej starostlivosti alebo do pestúnskej starostlivosti na základe rozhodnutia súdu, alebo tak zástupcom zariadení, v ktorom je dieťa alebo žiak umiestnený na účely výkonu ústavnej starostlivosti, výchovného opatrenia, neodkladného opatrenia alebo ochrannej výchovy, výkonu väzby alebo výkonu trestu odňatia slobody,
• iné skutočnosti, ktoré sú pre školu alebo pre školské zariadenie podstatné.

Správa sa vypracúva za predchádzajúci školský rok a po prerokovaní na pedagogickom rade sa predkladá na vyjadrenie Príslušnému orgánu školskej samosprávy do 15. októbra príslušného roka. Vyjadrenie príslušného orgánu školskej samosprávy tvorí jej prílohu.

Po vyjadrení sa príslušný orgán školskej samosprávy predkladá na schválenie zriaďovateľa do 31. októbra príslušného roka. 

Po schválení zriaďovateľom sa správa zverejňuje na obvyklom mieste a na webovom sídle školy alebo školského zariadenia, ak je zriadené, do 31. decembra príslušného roka.

Správy spracúvajú riaditelia škôl a školských zariadení v spolupráci s ostatnými vedúcimi pedagogickými zamestnancami a pedagogickými zamestnancami. Pomoc im pri tom poskytujú aj metodické združenia a predmetové komisie, ktoré sú v školách zriadené ako poradné orgány riaditeľa školy. 

Opodstatnenosť výhrad rady školy alebo zriaďovateľa voči obsahu správy posudzuje Štátna školská inšpekcia. 

Okrem spracovania výchovno-vzdelávacej činnosti sa interné hodnotenie realizuje aj v rámci: 

• metodických združení na 1. stupni základných a materských škôl, 
• predmetových komisií na 2. stupni základných škôl a na stredných školách.  

Riaditeľ základnej a strednej školy na konci klasifikačného obdobia (2x ročne) schvaľuje hodnotenie a klasifikáciu. 

Školský zákon ukladá zodpovedným pedagogickým zamestnancom plniť  vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy .

Uvádzajúci pedagogický zamestnanec hodnotí začínajúceho pedagogického zamestnanca priebežne a na konci adaptačného obdobia.

Priamy nadriadený hodnotí podriadeného jedenkrát ročne do konca školského roka.

Predmetom hodnotenia pedagogických zamestnancov sú výsledky, kvalita a náročnosť výkonu pedagogickej činnosti a miera osvojenia si a využívania profesijných kompetencií. 

O hodnotení sa vyhotovuje písomný záznam, ktorého obsah, rozsah a forma je v kompetencii riaditeľa školy. Riaditeľ školy pracuje zásady hodnotenia učiteľov v pracovnom poriadku. 

Hodnotenie riaditeľa školy vykonáva zriaďovateľ. 

Externé hodnotenie

Externé hodnotenie je členené z hľadiska národného a medzinárodného hodnotenia jednotlivých stupňovania vzdelávacieho systému. 

Externé hodnotenie Štátnou školskou inšpekciou

Školská inšpekcia vykonáva na základe plánu inšpekčnej činnosti na príslušný školský rok, ktorý schvaľuje hlavný školský inšpektor a taktiež na základe podnetu.

Hlavnou úlohou sú komplexné (hodnotiace) inšpekcie, pre ktoré vypracovala Štátna školská inšpekcia jednotné kritériá hodnotenia pre jednotlivé druhy škôl , ktoré zverejňuje na svojom webovom sídle. 

Štátna školská inšpekcia vykonáva inšpekciu: 

• komplexnú (hodnotu) - pravidelne raz za päť rokov, 
• tematickú a informačnú - vykonáva sa podľa potreby a úloh, 
• následná inšpekcia – vykonávajte v týchto školách, v ktorých boli po inšpekcii uložené opatrenia na odstránenie zistených nedostatkov. Inšpektor kontroluje plnenie opatrení, uložených riaditeľovi školy. 

Inšpekčné skupiny sú zostavené zo školských inšpektorov podľa druhu a veľkosti školy. 

Štátna školská inšpekcia má: 

• vypracovanú jednotnú metodiku inšpekčnej práce, 
• stanovené oblasti, kritériá a indikátory hodnotenia, 
• nástroje na hodnotenie. 

Metodiky (postupy) zohľadňujú zmeny v školstve a majú zakomponované mnohé prvky, ktoré obsahujú metodiky inšpektorátov - štátov združených v The Standing International Conference of Inspectorates (SICI)  (EN), ktorého členom je aj ŠŠI. Cieľom metodiky, ktorá sa inovuje v závislosti od zmien v právnych predpisoch, je zvýšiť objektívnosť a profesionalitu výkonu školskej inšpekcie a akéhokoľvek procesu sebahodnotenia škôl. 

Školská inšpekcia vykonáva najmä: 

• pozorovaním, 
• analýzou a syntézou, komparáciou, 
• prieskumom, dotazníkovou metódou, anketou, 
• rozhovorom, 
• rozborom pedagogickej dokumentácie a výsledkov žiakov, 
• konzultáciou, hospitáciou, inšpekčným testom, 
• prehliadkou objektov, 
• technickými prostriedkami, 
• zúčastniť sa na poradách vedúcich zamestnancov škôl, na zasadnutiach poradných orgánov školy školského zariadenia riaditeľa zúčastniť sa súťaží a prehliadkach žiackej tvorivosti. 

V a školských zariadeniach školská inšpekcia škôl kontroluje a monitoruje: 

• dodržiavať všeobecne záväzné právne predpisy a vnútorné predpisy týkajúce sa výchovy a vzdelávania, 
• proces výchovy a vzdelávania a jeho výsledky, 
• odbornosť vyučovania, 
• priestorové a materiálno-technické podmienky výchovno-vzdelávacieho procesu, ako aj ich účelné a efektívne využívanie, 
• zabezpečenie ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov, 
• riaditeľnie kvalifikačných predpokladov zariadení škôl a školských zariadení, 
• súlad školského vzdelávacieho programu so štátnym vzdelávacím programom, s cieľmi a princípmi výchovy a vzdelávania, 
• súlad výchovného programu s cieľmi a princípmi výchovy a vzdelávania, 
• úroveň kvality výchovy a vzdelávania pri individuálnom vzdelávaní, 
• kvalitu výchovy a vzdelávania. 

Podľa potreby poskytuje kontrolovanému subjektu poradenskú pomoc pri odstraňovaní zistených nedostatkov.

Podľa závažnosti zistených nedostatkov školskej inšpekcie platia tieto opatrenia: 

• odporúčanie, 
• upozornenie, 
• prijatie opatrení zo strany kontrolovaného subjektu, 
• uloženie opatrení, 
• nariadenie komisionálneho preskúšania pri zistení nedostatkov pri klasifikácii, 
• uloženie sankcií podľa zákona. 

Výsledky zistení a hodnotení zo školskej inšpekcie za školu zaznamenávajú formou správy o výsledku školskej inšpekcie , ktorú spracujú a prerokúvajú školskí inšpektori s riaditeľom školy. 

V závere správy inšpektori definujú: 

• pozitívne stránky školy, 
• negatívne stránky školy, 
• opatrenia na odstránenie zistených nedostatkov - v prípade boli zistené inšpektormi kvality, ktoré smerujú k zlepšeniu školy. 

Zistené poznatky a informácie z jednotlivých úloh a vykonaných inšpekcií za jednotlivé druhy škôl sa súhrnne spracujú za Slovenskú republiku formou správy a: 

• zverejňujú sa na webovom sídle Štátnej školskej inšpekcie, 
• poskytujú sa ministerstvu školstva a tým zainteresovaným v školstve, ktorých zistenia sa týkajú, 
• prezentujú sa na stretnutiach riaditeľov škôl, zriaďovateľov škôl, konferencií, podujatí súvisiacich s výchovou a vzdelávaním, 
• publikujú sa v tlačových médiách. 

Zo záverov všetkých inšpekčných úloh za príslušný školský rok Štátna školská inšpekcia pracuje Správa o stave a úrovni výchovy a vzdelávania v školách v školských zariadeniach v Slovenskej republike , ktorú hlavný školský inšpektor každoročne predkladá ministerovi školstva,

Správa obsahuje: 

• zistenia z vykonaných inšpekcií az prešetrovania sťažností, 
• odporúčania pre jednotlivé druhy škôl a školských zariadení, 
• podnety a odporúčania Štátnej školskej inšpekcie Ministerstvu školstva vedy výskumu a športu SR , jeho priamo riadeným organizáciám, riaditeľom a zriaďovateľom škôl a školských zariadení, vysokým školám. 

Školskú inšpekciu vykonávanú Štátnu školskú inšpekciu prostredníctvom školských inšpektorov poverených na výkon hlavného školského inšpektorom alebo riaditeľa školského inšpektorského centra. 

Školskú inšpekciu predmetov náboženstva a náboženskú výchovu školskí inšpektori na základe poverenia hlavného školského inšpektora alebo riaditeľa školského inšpekčného centra a osôb na základe poverenia príslušnej cirkvi alebo náboženskej spoločnosti podľa ich vnútorných predpisov.

Školskú inšpekciu v špeciálnych výchovných zariadeniach a školských zariadeniach výchovného poradenstva a prevenciu vykonávajú školskí inšpektori na základe poverenia hlavného školského inšpektora alebo riaditeľa inšpekčného centra v súčinnosti s prizvaným odborníkom z praxe. 

Školskú inšpekciu naisku praktického vyučovania tvoria školskí inšpektori za účasti zástupcu stavovskej organizácie alebo príslušnej profesijnej organizácie. 

Školskú inšpekciu nad odbornou zložkou prípravy na stredných zdravotníckych školách vykonáva Ministerstvo zdravotníctva Slovenskej republiky 

Školským inšpektorom môže byť ten, kto: 

• spĺňa kvalifikačné predpoklady vysokoškolského vzdelania pre príslušný druh, typ a stupeň školy alebo školského zariadenia, 
• má osem rokov pedagogickej praxe v škole alebo v školskom zariadení, 
• absolvoval I. kvalifikačnú skúšku alebo jej náhradu a 
• pôsobil minimálne tri roky v riadiacej funkcii v školstve alebo v pracovnom zaradení metodiky alebo v pracovnom zaradení školského inšpektora, alebo absolvoval II. kvalifikačnú skúšku alebo jej náhradu. 

Školský inšpektor byť spôsobilý používať slovenský jazyk v úradnom styku, ovládať jazyk musí príslušnú národnostnú menšinu v súvislosti s náplňou pracovnej činnosti, mať osobnostné predpoklady a morálne predpoklady a predpoklady odbornej inšpekčnej práce. 

Podrobnosti o organizácii školskej inšpekcie, o plnení úloh školskej inšpekcie, postup pri jej vykonávaní a spôsobe jej vykonávania určuje vyhláška školskej inšpekcie. 

Externé hodnotenie Národným ústavom certifikovaných meraní vzdelávania

Medzi základné úlohy Národného ústavu certifikovaných meraní vzdelávania patrí:

• zabezpečovanie externej časti a písomnej formy internej časti maturitnej skúšky zadávanej Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR,
• zabezpečenie externého testovania žiakov 5. a 9. ročníka základných škôl SR,
• zabezpečovanie medzinárodných meraní podľa programov, do ktorých sa Slovenská republika zapája v súlade s ich pravidlami. 

Testovanie žiakov základných škôl

Externé testovanie – celoslovenské testovanie žiakov základných škôl sa realizuje podľa vzdelávacích štandardov štátneho vzdelávacieho programu a sleduje sa jeho obsahová a výkonová zložka. 

Zúčastňujú sa ho všetci žiaci základných škôl príslušného ročníka, vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ktorým sa primerane upravia podmienky na vykonanie externého testovania), okrem žiakov vzdelávajúcich sa podľa vzdelávacích programov pre žiakov s mentálnym postihnutím. 

Realizuje sa formou písomného testu, pri ktorom sa overujú vedomosti žiakov z predmetov štátny jazyk/materinský jazyk a matematika .

Testovanie prebieha každoročne v jeden deň na všetkých základných školách s príslušným ročníkom, podľa termínu podľa ministerstva školstva.

Na základe výkonu sú žiaci následne usporiadaní do poradia. Výsledné umiestnenie jedného žiaka závisí od výkonu ostatných žiakov.

Za organizačné zabezpečenie externého testovania v základnej škole zodpovedá riaditeľ. 

Testovanie 5

Testovanie 5 je celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka základných škôl .

Hlavným cieľom testovania je: 

• monitorovanie stavu vedomostí a zručností žiakov a získanie objektívnych informácií o výkone žiakov pri vstupe na vzdelávací stupeň ISCED 2 z testovaných predmetov, 
• poskytnutie spätnej väzby školám o pripravenosti žiakov na prechod zo vzdelávacieho stupňa ISCED 1 na vzdelávací stupeň ISCED 2, ktorý môže pomôcť pri zvyšovaní kvality vzdelávania.

Žiaci sú testovaní z predmetov matematika v slovenskom jazyku a matematika v maďarskom jazyku, slovenského jazyka a literatúry a maďarského jazyka a literatúry. 

Informácie o výsledku celoslovenského testovania žiakov 5. ročníka základných škôl sú zverejnené na webe NUCEMu.

Testovanie 9

Testovanie 9 je celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka základných škôl.

Cieľom testovania je:

• získať obraz o výkonoch žiakov pri výstupe z druhého stupňa ZŠ (ISCED2),
• monitorovať úroveň ich pripravenosti na ďalšie štúdium (ISCED3),
• porovnať výkony jednotlivých žiakov a škôl,
• Školám, decíznej a širokej verejnosti spätnú väzbu o sfére vedomostí a zručností žiakov v testovaných predmetoch, ktorá môže pomôcť pri skvalitňovaní vyučovania.

Testovaním sa overujú vedomosti žiakov z predmetov: matematika, slovenský jazyk a literatúra, maďarský jazyk a literatúra, ukrajinský jazyk a literatúra, slovenský jazyk a slovenská literatúra.

Informácie o rezíduách celoslovenského testovania žiakov 9. ročníka základných škôl sú zverejnené na webe NUCEMu .

Testovanie žiakov stredných škôl 

Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania zabezpečuje externú časť a písomnú formu internej časti maturitnej skúšky.

Externá časť maturitnej skúšky a písomnú formu internej časti maturitnej skúšky žiak splní po ukončení prvého polroka posledného ročníka stredoškolského štúdia. Termín externej časti maturitnej skúšky a písomnej formy internej časti maturitnej skúšky určí ministerstvo školstva a vykonáva sa v rovnakom čase na celom území Slovenskej republiky.

Externá časť maturitnej skúšky tvorí písomný test, ktorý zadáva a vyhodnocuje Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania. Dozor pri vykonávaní externej časti maturitných skúšok a opravných testov vykonáva pedagogický zamestnanec, ktorý nie je zamestnancom školy, na ktorej sa koná externá časť maturitných skúšok. 

Písomnú formu internej časti maturitnej skúšky tvorí súbor tém alebo zadanie, ktoré zadáva Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania. 

Externá časť maturitnej skúšky sa vykonáva z predmetov: slovenský jazyk a literatúra, slovenský jazyk a slovenská literatúra, maďarský jazyk a literatúra, ukrajinský jazyk a literatúra, matematika, anglický jazyk, francúzsky jazyk, nemecký jazyk, ruský jazyk, španielsky jazyk, taliansky jazyk. 

Písomnú formu internej časti maturitnej skúšky sa vykonáva z predmetov: slovenský jazyk a literatúra, maďarský jazyk a literatúra, ukrajinský jazyk a literatúra, anglický jazyk, francúzsky jazyk, nemecký jazyk, ruský jazyk, španielsky jazyk a taliansky jazyk

Externá časť maturitnej skúšky a písomnú formu internej časti maturitnej skúšky z predmetu cudzí jazyk splní žiak len z jedného cudzieho jazyka,

Cieľom skúšky je overenie: 

• vedomosti a zručnosti žiakov v rozsahu učiva určených učebnými plánmi, učebnými osnovami a vzdelávacími štandardmi, 
• ako sú žiaci získajú kompetenciu pri výkone povolania a odborných činností, na ktoré sa vzťahuje 
• ako sú žiaci získaní kompetencie používať v ďalšom štúdiu. 

Externé hodnotenie na medzinárodnej úrovni

Národný ústav certifikovaných meraní vzdelávania (NÚCEM) z poverenia Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky päť medzinárodných štúdií: OECD, PISA, TALIS a štúdie IEA PIRLS, TIMSS a ICILS. Výsledky NÚCEM zverejňuje na svojom webovom sídle. 

Národné koordinačné centrum medzinárodných štúdií na Slovensku, v rámci týchto štúdií

• zabezpečuje vývoj a adaptáciu hodnotiacich rámcov a nástrojov na meranie vzdelávacích výsledkov, 
• pripravuje a organizuje zber dát v príslušných školách
• spracovávať dáta a vyhodnocovať výsledky, 
• naše národné správy, 
• tvorí výstupy pre aplikovaný výskum v oblasti vzdelávania a vzdelávacej politiky.

PISA 

Slovenská republika sa zúčastňuje štúdie OECD PISA od roku 2003. Posledné testovanie PISA, ktoré sleduje výkony žiakov v oblasti čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti sa uskutočnilo v roku 2018. Výsledky testovania budú dostupné vo forme správy na webovom sídle NUCEMu.

Výsledky testovania realizovaného v roku 2015 boli zverejnené vo forme Národnej správy . 

Výsledky testovania realizovaného v roku 2018  boli zverejnené na webovom sídle NUCEMu.

TIMSS 

V školskom roku 2015/2016 sa v Slovenskej republike uskutočnil už šiesty cyklus testovania medzinárodnej štúdie TIMSS – Trendy v medzinárodnej štúdii matematiky a prírodných vied. V roku 2016 boli zverejnené výsledky vo forme Národnej správy .

V roku 2018 sa uskutočnilo pilotné meranie štúdie eTIMSS 2019.

PIRLS 

Testovanie medzinárodnej štúdie PIRLS monitorujúce progres čitateľskej gramotnosti u žiakov štvrtého ročníka základnej školy prebehlo v máji 2016.

Spolu so zverejnením medzinárodnej správy, boli zverejnené aj Prvé výsledky Slovenska v štúdii PIRLS 2016 .

TALIS 

V roku 2018 prebehlo testovanie 3. cyklus medzinárodného výskumu OECD TALIS 2018 zameraného na sledovanie vplyvu vzdelávacej politiky na pracovné podmienky učiteľov a na vyučovanie, monitorovanie postavenia a kvalifikácie učiteľov v medzinárodnom kontexte. Výsledky testovania budú dostupné vo forme správy na webovom sídle NUCEMu.

ICILS 

Slovenská republika sa do ďalšieho cyklu štúdie ICILS 2018 nezapojila

Legislatíva

Národná rada Slovenskej republiky, 2008.  Zákon č. 245/2008 Zz o výchove a vzdelávaní (školský zákon) ao zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (sprístupnené 31.03.2022).

Národná rada Slovenskej republiky, 2003.  Zákon č. 596/2003 Zz o štátnej správe v školstve a školskej samospráve ao zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov  (sprístupnené 31.03.2022).

Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky, 2005.  Vyhláška č. 137/2005 o školskej inšpekcii  (sprístupnené 31.03.2022).

Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky, 2008.  Vyhláška č. 318/2008 o ukončení štúdia na stredných školách v znení neskorších predpisov  (sprístupnené 31.03.2022).

Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky, 2020.  Vyhláška Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky č. 435/2020 Zz o štruktúre a obsahu správy o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkom a podmienkach škôl a školských zariadení (sprístupnené 31.03.2022).