Определение на целевата група

В нормативните актове, регламентиращи училищното образование, са утвърдени 7 категории деца със специални образователни потребности с:

• умствена изостаналост;
• увреден слух;
• нарушено зрение;
• езиково-говорни нарушения;
• физически увреждания;
• обучителни трудности;
• множество увреждания.

Оценяването и насочването на децата (и учениците) със специални образователни потребности към интегрирано обучение или към обучение в специални детски градини и специални училища се извършва след първична оценка от екипите за комплексно педагогическо оценяване в регионалните инспекторати по образованието.  В състава на тези екипи са включени различни специалисти:

• специални педагози;
• ресурсни учители;
• психолози;
• логопеди;
• учители от общообразователните детски градини и училища;
• представители на отделите за закрила на детето;
• други специалисти при необходимост, както и родителите на децата. Оценката се извършва по молба на родителите или настойниците. Началникът на регионалния инспекторат по образованието утвърждава поименно със заповед децата и учениците, които ще се обучават в общообразователна среда с подходящо за тях ресурсно подпомагане.

Освен образователна подкрепа на деца и ученици със специални образователни потребности, в законодателството са предвидени и мерки за децата с изявени дарби, въпреки че те не са определени като отделна категория деца със специални образователни потребности.

Следващата група деца, която не е включена нормативно в групата на деца със специални образователни потребности, но за която са предвидени специални мерки, са децата на мигрантите, децата на граждани на държави-членки на Европейския съюз, Европейското икономическо пространство и Швейцария.  

Специални мерки за подпомагане

Деца със специални образователни потребности

Детските градини,  общообразователните и професионалните училища са длъжни да приемат деца и ученици със специални образователни потребности, като осигурят и необходимата за тяхното интегрирано обучение подкрепяща среда. Тя включва:

• архитектурен достъп;
• осигуряване на ресурсни учители и специалисти;
• индивидуални образователни програми;
• учебници, учебни помагала, технически средства;
• апаратура;
• дидактични материали и др.

Обучението и възпитанието на децата и учениците със специални образователни потребности се осъществява по:

• програмите за предучилищно възпитание и подготовка;
• учебния план и учебните програми на училището;
• индивидуални образователни програми;
• индивидуални програми за ранно въздействие и ранна рехабилитация за децата с нарушено зрение и за децата с увреден слух;
• учебни програми по специалните учебни предмети за децата и учениците с увреден слух и за децата и учениците с нарушено зрение.

Във всички детски градини и училища, в които се обучават интегрирано ученици със специални образователни потребности, както и в специалните училища, със заповед на директора се създава екип, който се състои от председател – учител в паралелката, и членове:

• психолог и/или педагогически съветник;
• ресурсен учител;
• учител - специален педагог,
• логопед;
• учители по различни учебни дисциплини.

В работата на екипа участват родителите или настойниците, а при необходимост и други специалисти. Екипът извършва оценка на образователните потребности, проследява динамиката в развитието на учениците със специални образователни потребности и разработва индивидуални образователни програми за тяхното обучение, възпитание и развитие. Тези програми се утвърждават от директора на съответното училище.

Интегрираното обучение на децата и учениците със специални образователни потребности се подпомага от ресурсни учители и други специалисти (психолози, логопеди, рехабилитатори на слуха и говора и др.), назначени в откритите през 2006 г. 28 държавни ресурсни центъра за подпомагане на интегрираното обучение и възпитание на деца и ученици със специални образователни потребности (по един център във всяка област). Ресурсните центрове чрез екипите си от специалисти осъществяват различни дейности по провеждането на държавната политика за интегрираното обучение и възпитание на децата (и учениците) със специални образователни потребности, като имат няколко основни функции, свързани с: обучението на децата (и учениците) със специални образователни потребности в общообразователна среда съвместно с учителите на съответната група в детската градина или паралелката в училище, консултиране на родителите и на децата със  специални образователни потребности, методическа помощ на учителите и екипите от общообразователни училища, и детски градини.

Индивидуалната образователна програма включва конкретни задачи в рамките на учебните програми по един или повече учебни предмети от учебния план и има за цел да подпомогне детето или ученика със специални образователни потребности за:

• усвояване на знания и умения за постигане на държавните образователни изисквания за предучилищното възпитание и подготовка или за учебното съдържание в съответствие с индивидуалните им потребности, и потенциалните възможности;
• стимулиране на цялостното развитие на детето или ученика;
• усвояване на специфични знания и умения в зависимост от увреждането или
• нарушението;
• развитие на социалните умения за самостоятелен и независим живот с оглед на успешна социална интеграция, и професионална реализация.

Децата и учениците със специални образователни потребности, които се обучават по индивидуални образователни програми, но постигат държавните образователни  изисквания за  предучилищното  възпитание и подготовка и за учебното съдържание, продължават обучението си по програмите на съответната детска градина или по училищния учебен план и учебните програми на съответното училище, и получават удостоверение за завършена подготвителна група/подготвителен клас или документ за завършен клас, етап или степен на образование съгласно държавното образователно изискване за документите за системата на народната просвета.

Учениците със специални образователни потребности, които са завършили обучението си за етап или степен на образование по индивидуални образователни програми, но не са постигнали държавното образователно изискване за учебното съдържание,  получават  удостоверение  за  завършен  клас,  а  завършилите  ХІІ  клас – удостоверение за завършен гимназиален етап, съгласно държавното образователно изискване за документите за системата на народната просвета.

В индивидуалните образователни програми за деца и ученици се съдържа оценъчна скала за равнището на усвоените знания, умения и компететности, когнитивното развитие, езиково-говорното развитие и комуникативните умения, емоционалните, характеровите и поведенческите особености в  съответствие с  вида  и степента на увреждането, нарушението или затруднението. В нея се отчитат  постигнатите  резултати във всяка от определените области и се разработват предложения за промени в програмата въз основа на постигнатите до този момент резултати от обучението, възпитанието и развитието на детето или ученика.

За участие във външното оценяване на учениците от IV,  VII и  VIII клас, както и за полагане на държавните зрелостни изпити в законодателството са предвидени  редица конкретни мерки, чиято цел е да бъдат подпомогнати учениците  със специални образователни потребности – изпитни материали на брайлов или уголемен шрифт за учениците с нарушено зрение, компютър със синтетична синтезаторна реч, квестори и учители консултанти, владеещи брайл или жестомимика, устен изпит за учениците, които не са в състояние да положат писмен изпит, удължено времетраене на изпита по съответния учебен предмет или цикъл от предмети и др.

Деца с изявени дарби

Право на специална закрила има всяко дете с изявени дарби в областта на науката, изкуството или спорта. Специалната закрила по Наредбата за условията и реда за осъществяване на закрила на деца с изявени дарби от 2003 г.  се предоставя с цел насърчаване на творческите заложби, потребностите на децата, осигуряване на възможности, и условия за постъпване в спортни училища, в училищата по изкуствата и финансово подпомагане, стимулиране чрез стипендии, и специализирани образователни програми. В началото на всяка година министърът на културата, министърът на образованието, младежта и науката, министърът на земеделието и горите и председателят на Държавната агенция за младежта и спорта след съгласуване със заместник министър-председателя, отговарящ за въпросите на младежта и децата, внасят в Министерския съвет Програма на мерките за закрила на деца с изявени дарби през текущата календарна година. Програмата включва националните и международните конкурси, олимпиади и състезания, за които се прилагат мерки за закрила на деца с изявени дарби по наредбата, чрез еднократно финансово подпомагане и стипендии.