Основните институции в България за реализиране на учене през целия живот са:

• училищата за средно специално професионално образование – професионалните гимназии (голяма част от тях предлагат вече вечерни и задочни курсове за възрастни за довършване на средното професионално образование или за професионална подготовка по професия за ІІ или ІІІ квалификационна степен);
• колежите и висшите училища за получаване на висше образование и ІV-та степен на професионална квалификация; 
• центровете за професионално обучение за възрастни за придобиване на професионална подготовка по професия или по част от професия;
• учебно-възпитателни институции в мрежата на социалната работа, където се предлага професеионална подготовка и основно и/или средно образование на децата и младите хора;
• институции за лица, лишени от свобода, където също се осигурява подготовка по професия;
• различните форми на обучение на работното място и професионална квалификация, организирани и реализирани по заявка на работодателя в рамките на професионалната организация.

Форми на академично ръководство и подпомагане

Отворени врати на училище, университет, център за професионално обучение

По време на Дните на отворените врати, кандидат-студентите, както и кандидат-обучаващи се в центъра за професионално обучение могат да се запознаят както с университета (центъра), обучението в различните факултети, с преподавателите, така и с настоящи студенти или специалисти в центъра–  техни инициативи, проекти, сдружения и т.н. Те се запознават и с академичния протокол, усещат академичната атмосфера, което е важно за тяхната последваща адаптация в новите (образователни) условия, улеснявайки процеса на информиран, мотивиран избор на университет и специалност. Стажантски програми като форма на практическа подготовка на студентите е определен период от време (обикновено между 1 и 3 месеца), през който студентите-стажанти практикуват в реална работна среда с подкрепата на ментор, с цел придобиване на професионални умения и компетенции. Това е нова сфера за България, за която все още няма разработена нормативна база, регламентираща отношенията стажант–работодател, университет–работодател и т.н. Някои въпроси са засегнати в Закона за администрацията и Закона за съдебната власт, както и в Постановление № 103 на МС от 3.06.1991 г. за практическото обучение на студентите от висшите учебни заведения и полувисшите институти, в Кодекс на труда и Трудов оговор за ученичество и др.  

Форми на следдипломна квалификация се организират под формата на едногодишни или краткосрочни курсове за актуализиране и придобиване на по-висока или допълнителбна професионална квалификация и/или правоспособност от вече работещи по специолаността лица. Тези форми се предлагат от всички висши училища  страната, предмет са на специална реклама и са изключително търсени в условията на динамични промени, структурни реформи, конкурентност и нестабилност на пазара на круда.

Майсторските бизнес класове са професионална програма за обучение на бъдещи бизнес лидери, свързана с идеята за реалното осъщвестяване на връзката теория–практика чрез привличането на експерти в дадено поле (хотелиерство, маркетинг, туризъм и т.н.) като лектори, обучаващи. Целта е да се изгради отговорна връзка между настоящите и бъдещите бизнес лидери. За хуманитарните науки (психология, педагогика, социална работа) те се реализират под формата на т.нар. лятно училище (школа) и нямат установени традиции. Обикновено са насочени към студенти от 3-4 курс, които кандидатстват с мотивационно писмо и CV, и се избират от жури в съответната сфера на дейност.

Образователни базари – годишни и периодични. Такива се организират на различни равнища – регионални, национални, международни. Календарът е сезонен и годишен. Традиционен е националният образователен базар и изложения на учебна литература в края на второто полугодие на учебната година, както и университетско изложения на висши училища с голямо международно участие.

Психологично консултиране и подпомагане

Курсово ръководство – на равнище висше училише, и в център за професионално обучение, и във вечерни или задочни форми на професионална подготовка в професионалните гимнации, групите обучаеми имат курсов ръководител, който опосредява връзката между тях и ивсички останали равнища и лица с отношение към тяхната подготовка. Освен това, курсовият ръководител иома и функциите да подпомага личностното и психическо адаптиране и интегриране на обучаемите в средата, както и към бъдещата професия.

Менторство - в средното и висшето образование, менторските програми се предлагат в подкрепа на ученици, студенти както за адаптиране към образователния процес, повишаване на успеха, така и за изграждане на доверие към обучението и преход към по-нататъшна образователна степен или професия. Съществуват и менторски програми, предназначени да подкрепят по-слабо представени (малцинствени) групи в различни полета (науката и техниката например). Целите на менторството в Университет са свързани с:

• повишаване самоувереността на студентите;
• повишаване мотивацията за учене и анализиране значимостта на висшето образование;
• създаване на мрежи между учениците (студентите) и бизнеса;
• намаляване на предразсъдъците срещу младежите от малцинствени групи от страна на работодателите.

Постиженията са по посока на:

• подкрепа и мотивиране на младите хора – мотивация за учене и продължаване на обучението, участие в различни дейности, познаване пазара на труда, поемане на отговорност за собственото бъдеще и позитивно отношение към ученето. Мотивират се и студенти с липса на мотивация за учене като разбират, че е необходимо да се поеме отговорност за изборите. Често участниците в менторски програми стават ролеви модели на връстниците си;
• разширяване мирогледа на бизнеса – дава се възможност на организациите да придобият реална представа за обществото и за това как се променя работната сила и потенциалните кандидати за работа; 
• “отваряне” на училището, университета – изгражда се модел на сътрудничество между пазара на труда, индустрията, училището и университета.     глобален подход – възможността за платен стаж е част от цялостната програма за развитие на наставляваните, които имат възможността да бъдат в реална работна среда и да я познават.

Психологично консултиране вън от институцията – в страната вече се предлагат на частния пазар на услуги твърде широго психологично и личностно консултиране и при специфични проблеми, лица от всички възрасти започват да разчитат на тях. Тъй като пазарът на тези услуги все още не е добре регулиран, връзките между тези институции и специалисти и професионалния и образователен сектор са все още нерегламентирани.

Тренингови програми – те се организират по инициатива на работодатели или по заявка на самите обучавани лица. Този модул от квалификацията на специалистите от всички възрасти, в контекста на учене през целия живот, постепенно се превръща в един от основните за поддържане на психологическото равновесие на личността и за професионалното дълголетие.

Кариерно ориентиране и консултиране

Кариерните услуги в България и за възрастни все още се свързват с епизодично професионалното ориентиране и консултиране, което се фокусира върху темите за професиите. Началото на идеята за кариерни центрове в България се свърза с открития на 28 март 2000 г. в СУ “Св. Кл. Охридски” Университетски студентски консултативен център за кариера – съвместен проект с Националната служба по заетостта, оборудван със средства от фонда на Британския посланик Ричард Стаг. Целта на Центъра е да създаде тесни връзки между Висшите учебни заведения, младите специалисти и студенти, и бизнеса в България. През април 2003 г. спира дейността си.

През юли 2002 г. към Университета за национално и световно стопанство се създава Междууниверситетски център за развитие на кариерата, а по-мащабното, системно изграждане на кариерни центрове в България започва през 2005 г.  През 2006/2007 г. проект, финансиран от USAID (Американска агенция за международно развитие) оказва подкрепа при създаването им в 24 университета и институции от сферата на висшето образование. Няма официална статистика за броя на кариерните центрове в България – по неофициални данни между 40 и 54 в системата на висшето образование и 4-6 в средното. Една от основните дейности е свързана с привличане на преподаватели (и доброволци, стажанти), които да подпомагат и да популяризират дейността – било като ментори, супервизори, медиатори.Като цяло, дейностите се разделят на две големи полета:

• услуги за студенти – стажове, студентска мобилност, доброволчески програми, социална активност, обучения, семинари, майсторски бизнес класове, кариерно ориентиране и кариерно планиране, и т.н.;
• услуги за работодатели – разработване и публикуване на оферти за свободни работни и стажантски позиции, първична селекция на кандидати за работа, представяне на организацията, корпоративни презентации, стипендии, конкурси, промотиране, реклама на различни програми и проекти, и т.н.

Доброволчеството и младежките обмени предоставят възможност за изпробване на различни пътища за кариерно развитие, за събиране на добри препоръки, които да се включат в автобиографията. Така, доброволчеството в неправителствени или професионални организации дава възможност на младите хора да проверят и изпитат своите възможности, да проверят доколко работещи са усвоените до този момент модели на работа, за справяне в различни (кризисни) ситуации и преодоляването на трудности.

“Дни на кариерата” - Целта на инициативата е да се запознаят студенти (и млади специалисти) с работодатели, като от своя страна фирмите-участници представят дейността си и възможностите за кариерно развитие, които предлагат, представят стажантски програми и свободни работни места.

Приоритет на “Национални дни на кариерата” е и популяризирането на летните стажове за студенти, като форма на обучение и подготовка за бъдещите им професионални задължения, прилагайки придобитите знания в реална бизнес среда. Същевременно фирмите, наели стажанти, са улеснени в подбора на персонал, тъй като имат възможност да обучат и подготвят част от бъдещите си служители още от студентската скамейка.

Участници във форума са водещи български и международни компании – банки, консултантски фирми и предприятия, структури на държавната администрация, които имат добре развити стажантски програми, както и други партньори на организаторите.

Алумни клубове – някои кариерни центрове разполагат с база данни за реализиралите се студенти, които могат се включват като лобисти при реализиране на различни инициативи, но и като ментори на настоящи студенти. Алумни клубът подпомага дейността на даден факултет чрез предложения и идеи по актуални и важни за студентите въпроси, експертен опит и стратегии за развитие на факултета, възможности за реализация на партньорства, международно сътрудничество и обмен и т.н. Той е и катализатор, партньор при реализиране на проекти, реформи и иновации.

Агенции по подбор на персонал – освен традиционните, през последните години те реализират в България и (нова) специфична роля – да повишат ефективността на услугата кариерно ориентиране и консултиране, като се активизира личностният потенциал на кандидатите за работа и готовността за трудова заетост. Същността на услугата кариерно ориентиране и консултиране в агенцията за подбор на персонал се състои в разработване на професионален профил на даден кандидат (неговите знания, опит, умения) и насочване към подходящи обучения, а също и професии чрез успешно кандидатстване и представяне пред работодатели.

Дирекциите “Бюро по труда” са териториални поделения към Главна дирекция “Услуги по заетостта” като седалищата и териториалния обхват се определят с Устройствения правилник на Агенцията по заетостта. Към дирекциите “Бюро по труда” при необходимост се откриват нови административни звена като филиали, изнесени работни места и др. Едни от основните им дейности по регламент са свързани с кариерното ориентиране и обучение на лицата без работа, както и с консултирането им при търсене и кандидастване за работа.

Услуги за лицата, активно търсещи работа:

• информация за обявени свободни работни места;
• информация за програми и мерки за заетост и обучение;
• посредничество по информиране и наемане на работа;
• професионално информиране, консултиране и ориентиране;
• професионално и мотивационно обучение;
• включване в програми и мерки за заетост;
• стипендия за обучение за придобиване на професионална квалификация;

Услуги за работодатели:

• участие в разработването на регионални и местни програми за заетост и за обучение;
• участие в реализирането на национални, браншови, регионални и местни програми за заетост и за обучение, включително на рискови групи на пазара на труда;
• участие в проучването на потребностите от обучение;