Учебен план, предмети, брой часове
Учебният план съдържа:
- наименованията на предметите от задължителната, задължително-избираемата и свободно-избираемата подготовка
- годишният и седмичният брой часове по предмети
- седмична програма
- описание на организацията на обучение в съответното училище.
Предметите от учебния план са интегрирани в следните културно-образователни области:
- български език и литература
- чужди езици
- математика
- информатика и информационни технологии
- обществени науки
- гражданско образование и религия
- природни науки и екология
- домашен бит и техника
- физическо образование и спорт.
Раздел А
Раздел А от учебния план конкретизира броя задължителни учебни часа и предмети, които гарантират постигането на общообразователния минимум. Броят часове за всеки предмет е задължителен за всички училища.
Раздел Б
Раздел Б от учебния план конкретизира общия брой учебни часове за задължително-избираема подготовка, които дават възможност за надграждане над общия образователен минимум в зависимост от интересите и способностите на учениците. Тези часове се прибавят към часовете за задължителна подготовка, за всеки изучаван предмет, за повишаване на образователните и социални компетентности на учениците, отчитайки техните интереси и предпочитания.
Раздел В
Раздел В от учебния план предлага учебни часове за допълнителна подготовка в зависимост от предпочитанията на учениците сред изучаваните в рамките на задължителната подготовка предмети или други занимания и дейности. Всяко училище с решение на педагогическия съвет приема училищен учебен план, в който са конкретизирани задължително-избираемите и свободно-избираемите предмети и разпределението на учебните часове сред тях за целия образователен етап. Училищният учебен план отчита интересите на учениците и възможностите на училището.
Учебното съдържание се определя от учебни програми за всеки клас по предмети, в които се конкретизират:
- целите на обучение по всеки предмет
- очакваните резултати при усвояването на учебното съдържание
- тематичното разпределение на учебното съдържание, както и понятия, контекст, дейности и междупредметни връзки
- специфични методи и форми на оценяване постиженията на учениците
- кратки методически насоки във връзка със спецификата на предмета и възрастовите особености на учениците.
Освен специфичните умения, формирани при изучаване на различните учебни предмети, те включват и ключови умения, които се формират интердисциплинарно, например:
- езикова грамотност
- базисни математически знания
- компютърни умения, комуникативни умения
- критично мислене и умение за решаване на проблеми,
- умения за учене.
Ръководните принципи при определяне на новото учебно съдържание са свързани с потребността да се олекоти обема информация и академичния стил, по който тя е представена; учебното съдържание на бъде подходящо за възрастта на учениците и да бъде обвързано с личния им опит; изучваният материал да бъде с по-практическа насоченост и т.н. Новите учебници, разработени в съответствие с Държавните образователни изисквания за учебно съдържание и учебни програми и въведени с учебния план осигуряват по-широки възможности обучението да се осъществява чрез осмисляне и преживяване на изучавания материал, а не просто чрез възпроизвеждането му.
Рамков учебен план за общо образование за основната степен на образование
| ||||||||||
| Начален етап | Прогимназиален етап | ОБЩО | |||||||
Класове | Общо | Класове | Общо | |||||||
I | II | III | IV | I-IV | V | VI | VII | V-VII | I-VII | |
Учебни седмици | 32+1* | 32+1* | 32+1* | 34 |
| 34 | 34 | 36 |
|
|
Раздел А - задължителни учебни часове | ||||||||||
Учебни предмети |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Български език и литература | 224 | 224 | 224 | 238 | 910 | 170 | 170 | 180 | 520 | 1430 |
Чужд език - ... |
| 64 | 96 | 102 | 262 | 102 | 102 | 108 | 312 | 574 |
Математика | 128 | 112 | 112 | 136 | 488 | 153 | 153 | 162 | 468 | 956 |
Компютърно моделиране |
|
| 32 | 34 | 66 |
|
|
|
| 66 |
Компютърно моделиране и информационни технологии |
|
|
|
|
| 51 | 51 | 54 | 156 | 156 |
Човекът и обществото |
|
| 64 | 34 | 98 |
|
|
|
| 98 |
История и цивилизации |
|
|
|
|
| 68 | 68 | 72 | 208 | 208 |
География и икономика |
|
|
|
|
| 51 | 68 | 72 | 191 | 191 |
Родинознание | 32 | 32 |
|
| 64 |
|
|
|
| 64 |
Човекът и природата |
|
| 32 | 68 | 100 | 85 | 85 |
| 170 | 270 |
Биология и здравно образование |
|
|
|
|
|
|
| 72 | 72 | 72 |
Физика и астрономия |
|
|
|
|
|
|
| 54 | 54 | 54 |
Химия и опазване на околната среда |
|
|
|
|
|
|
| 54 | 54 | 54 |
Музика | 64 | 64 | 48 | 51 | 227 | 68 | 68 | 54 | 190 | 417 |
Изобразително изкуство | 64 | 48 | 64 | 51 | 227 | 68 | 68 | 54 | 190 | 417 |
Технологии и предприемачество | 32 | 32 | 32 | 34 | 130 | 51 | 51 | 36 | 138 | 268 |
Физическо възпитание и спорт | 64 | 64 | 80 | 85 | 293 | 85 | 85 | 72 | 242 | 535 |
Общо за раздел А | 608 | 640 | 784 | 833 | 2865 | 952 | 969 | 1044 | 2965 | 5830 |
Раздел Б - избираеми учебни часове | ||||||||||
Общ годишен брой часове за раздел Б | 96 | 96 | 80 | 85 | 357 | 85 | 85 | 90 | 260 | 617 |
Общо за раздел А + раздел Б | 704 | 736 | 864 | 918 | 3222 | 1037 | 1054 | 1134 | 3225 | 6447 |
Раздел В - факултативни учебни часове | ||||||||||
Максимален годишен брой часове за раздел В | 128 | 128 | 128 | 136 | 520 | 136 | 136 | 144 | 416 | 936 |
Общо за раздел А + раздел Б + раздел В | 832 | 864 | 992 | 1054 | 3742 | 1173 | 1190 | 1278 | 3641 | 7383 |
Методика на преподаването и учебни пособия
В началния етап на основната образователна степен (І – ІV клас) за всяка паралелка отговаря един учител, който преподава всички предмети от учебния план. В училища, в които един клас се състои от повече паралелки и в случай, че училището може да си го позволи, чужди езици, изобразително изкуство, музика и физическо възпитание и спорт се преподават от квалифицирани в съответната област учители.
В прогимназиалния етап на основната образователна степен (V - VІІІ клас) всеки предмет се преподава от отделен учител, квалифициран да преподава съответния предмет.
Модернизацията на образованието цели постигането на Държавните образователни изисквания чрез развиване на компетентностите на учениците и насърчаване на аналитичното им мислене, критично отношение и творчество. От първостепенно значение е активната роля на учениците и се гарантира възможността им за свободно изразяване и развиване на самостоятелно мислене.
Министерство на образованието, младежта и науката не дава предписания за специфични методически подходи. Учителите използват методите и техниките, които са изучавали в рамките на началното си университетско образование, което е задължително за всеки правоспособен учител. В общи линии, в основните училища се използват разнообразни методи, техники и учебни дейности. В рамките на основното образование, обучението се осъществява чрез комбиниране на традиционни методи като: повествование, обяснение, демонстрация, лекция и т.н. със съвременни подходи, като: проучване, диалог, презентации, доклади, есета и т.н. Организираните дейности се фокусират върху самостоятелното творчество в съответствие със спицификата на изучавания предмет.
Учебниците се одобряват от министъра на образованието, младежта и науката след приключване на изрична процедура:
- обявяване на процедура за учебници;
- всички издатели, за които представлява интерес учебникът/учебниците им да бъдат одобрени подават заявление за участие в процедурата и предоставят екземпляр(и) от своя учебник/учебници;
- всички предоставени учебници се оценяват от експерти от всички свързани с конкретния предмет области според фиксирани критерии;
- всички учебници, които отговарят на изискванията, разписани в съответните Държавни образователни изисквания и учебни програми се разпращат до всички учители в страната;
- учителите класират всички учебници;
- първите три учебника се одобряват от министъра на образованието, младежта и науката. След това всяко училище или учител избира един от одобрените три учебника. Няма ограничения по отношение на учебните помагала и учителите могат да използват които и да е при условие, че са подходящи и полезни за учениците.
Съзнавайки значението на технологиите за съвременното образование, през 2005 г. МОМН разработва Национална стратегия за въвеждането на ИКТ в българските училища. Националната програма за училищно образование и предучилищна възпитание и подготовка (2006 – 2015 г.) още по-ясно подчертава необходимостта да се разшири достъпът на ученици до технологиите и Интернет. От 2007 г. функционира Националният образователен портал (www.start.e-edu.bg) с безплатен достъп за всички.
Той предлага съвременна подкрепа на училищното образование. Порталът предоставя редица възможности за всички ученици, учители, директори, родители с възможност 1 000 000 потребители да го ползват едновременно. Предоставя различни електронни курсове на обучение, тестове, електронна училищна документация и широк диапазон информация. Потребителите могат да общуват чрез различни тематични форуми, имат достъп до уеб страници за всички училища в страната, както и до регистрите на министерството на образованието, младежта и науката. Прилагат се и допълнителни обучителни и методически книги и материали както за ученици, така и за учители.