Skip to main content
European Commission logo
EACEA National Policies Platform:Eurydice
Bulgaria bg:Обучение в рамките на единния етап

Bulgaria

5.Bulgaria bg:Единен етап: начална и прогимназиална степен

5.2Bulgaria bg:Обучение в рамките на единния етап

Last update: 29 December 2020

Учебен план, предмети, брой часове

Учебният план съдържа:

  • наименованията на предметите от задължителната, задължително-избираемата и свободно-избираемата подготовка
  • годишният и седмичният брой часове по предмети
  • седмична програма
  • описание на организацията на обучение в съответното училище.

Предметите от учебния план са интегрирани в следните културно-образователни области:

  • български език и литература
  • чужди езици
  • математика
  • информатика и информационни технологии
  • обществени науки
  • гражданско образование и религия
  • природни науки и екология
  • домашен бит и техника
  • физическо образование и спорт.

Раздел А

Раздел А от учебния план конкретизира броя задължителни учебни часа и предмети, които гарантират постигането на общообразователния минимум. Броят часове за всеки предмет е задължителен за всички училища.

Раздел Б

Раздел Б от учебния план конкретизира общия брой учебни часове за задължително-избираема подготовка, които дават възможност за надграждане над общия образователен минимум в зависимост от интересите и способностите на учениците. Тези часове се прибавят към часовете за задължителна подготовка, за всеки изучаван предмет, за повишаване на образователните и социални компетентности на учениците, отчитайки техните интереси и предпочитания.

Раздел В

Раздел В от учебния план предлага учебни часове за допълнителна подготовка в зависимост от предпочитанията на учениците сред изучаваните в рамките на задължителната подготовка предмети или други занимания и дейности. Всяко училище с решение на педагогическия съвет приема училищен учебен план, в който са конкретизирани задължително-избираемите и свободно-избираемите предмети и разпределението на учебните часове сред тях за целия образователен етап. Училищният учебен план отчита интересите на учениците и възможностите на училището.

Учебното съдържание се определя от учебни програми за всеки клас по предмети, в които се конкретизират:

  1. целите на обучение по всеки предмет
  2. очакваните резултати при усвояването на учебното съдържание
  3. тематичното разпределение на учебното съдържание, както и понятия, контекст, дейности и междупредметни връзки
  4. специфични методи и форми на оценяване постиженията на учениците
  5. кратки методически насоки във връзка със спецификата на предмета и възрастовите особености на учениците.

Освен специфичните умения, формирани при изучаване на различните учебни предмети, те включват и ключови умения, които се формират интердисциплинарно, например:

  1. езикова грамотност
  2. базисни математически знания
  3. компютърни умения, комуникативни умения
  4. критично мислене и умение за решаване на проблеми,
  5. умения за учене.

Ръководните принципи при определяне на новото учебно съдържание са свързани с потребността да се олекоти обема информация и академичния стил, по който тя е представена; учебното съдържание на бъде подходящо за възрастта на учениците и да бъде обвързано с личния им опит; изучваният материал да бъде с по-практическа насоченост и т.н. Новите учебници, разработени в съответствие с Държавните образователни изисквания за учебно съдържание и учебни програми и въведени с учебния план осигуряват по-широки възможности обучението да се осъществява чрез осмисляне и преживяване на изучавания материал, а не просто чрез възпроизвеждането му.

 

Рамков учебен план

за общо образование за основната степен на образование

 

 

Начален етап

Прогимназиален етап

ОБЩО

Класове

Общо

Класове

Общо

I

II

III

IV

I-IV

V

VI

VII

V-VII

I-VII

Учебни седмици

32+1*

32+1*

32+1*

34

 

34

34

36

 

 

Раздел А - задължителни учебни часове

Учебни предмети

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Български език и литература

224

224

224

238

910

170

170

180

520

1430

Чужд език - ...

 

64

96

102

262

102

102

108

312

574

Математика

128

112

112

136

488

153

153

162

468

956

Компютърно моделиране

 

 

32

34

66

 

 

 

 

66

Компютърно моделиране и информационни технологии

 

 

 

 

 

51

51

54

156

156

Човекът и обществото

 

 

64

34

98

 

 

 

 

98

История и цивилизации

 

 

 

 

 

68

68

72

208

208

География и икономика

 

 

 

 

 

51

68

72

191

191

Родинознание

32

32

 

 

64

 

 

 

 

64

Човекът и природата

 

 

32

68

100

85

85

 

170

270

Биология и здравно образование

 

 

 

 

 

 

 

72

72

72

Физика и астрономия

 

 

 

 

 

 

 

54

54

54

Химия и опазване на околната среда

 

 

 

 

 

 

 

54

54

54

Музика

64

64

48

51

227

68

68

54

190

417

Изобразително изкуство

64

48

64

51

227

68

68

54

190

417

Технологии и предприемачество

32

32

32

34

130

51

51

36

138

268

Физическо възпитание и спорт

64

64

80

85

293

85

85

72

242

535

Общо за раздел А

608

640

784

833

2865

952

969

1044

2965

5830

Раздел Б - избираеми учебни часове

Общ годишен брой часове за раздел Б

96

96

80

85

357

85

85

90

260

617

Общо за раздел А + раздел Б

704

736

864

918

3222

1037

1054

1134

3225

6447

Раздел В - факултативни учебни часове

Максимален годишен брой часове за раздел В

128

128

128

136

520

136

136

144

416

936

Общо за раздел А + раздел Б + раздел В

832

864

992

1054

3742

1173

1190

1278

3641

7383

 

Методика на преподаването и учебни пособия

В началния етап на основната образователна степен (І – ІV клас) за всяка паралелка отговаря един учител, който преподава всички предмети от учебния план. В училища, в които един клас се състои от повече паралелки и в случай, че училището може да си го позволи, чужди езици, изобразително изкуство, музика и физическо възпитание и спорт се преподават от квалифицирани в съответната област учители.

В прогимназиалния етап на основната образователна степен (V - VІІІ клас) всеки предмет се преподава от отделен учител, квалифициран да преподава съответния предмет.

Модернизацията на образованието цели постигането на Държавните образователни изисквания чрез развиване на компетентностите на учениците и насърчаване на аналитичното им мислене, критично отношение и творчество.  От първостепенно значение е активната роля на учениците и се гарантира възможността им за свободно изразяване и развиване на самостоятелно мислене.

Министерство на образованието, младежта и науката не дава предписания за специфични методически подходи. Учителите използват методите и техниките, които са изучавали в рамките на началното си университетско образование, което е задължително за всеки правоспособен учител. В общи линии, в основните училища се използват разнообразни методи, техники и учебни дейности. В рамките на основното образование, обучението се осъществява чрез комбиниране на традиционни методи като: повествование, обяснение, демонстрация, лекция и т.н. със съвременни подходи, като: проучване, диалог, презентации, доклади, есета и т.н. Организираните дейности се фокусират върху самостоятелното творчество в съответствие със спицификата на изучавания предмет.

Учебниците се одобряват от министъра на образованието, младежта и науката след приключване на изрична процедура:

  • обявяване на процедура за учебници;
  • всички издатели, за които представлява интерес учебникът/учебниците им да бъдат одобрени подават заявление за участие в процедурата и предоставят екземпляр(и) от своя учебник/учебници;
  • всички предоставени учебници се оценяват от експерти от всички свързани с конкретния предмет области според фиксирани критерии;
  • всички учебници, които отговарят на изискванията, разписани в съответните Държавни образователни изисквания и учебни програми се разпращат до всички учители в страната;
  • учителите класират всички учебници;
  • първите три учебника се одобряват от министъра на образованието, младежта и науката. След това всяко училище или учител избира един от одобрените три учебника. Няма ограничения по отношение на учебните помагала и учителите могат да използват които и да е при условие, че са подходящи и полезни за учениците.

Съзнавайки значението на технологиите за съвременното образование, през 2005 г. МОМН разработва Национална стратегия за въвеждането на ИКТ в българските училища. Националната програма за училищно образование и предучилищна възпитание и подготовка (2006 – 2015 г.) още по-ясно подчертава необходимостта да се разшири достъпът на ученици до технологиите и Интернет. От 2007 г. функционира Националният образователен портал (www.start.e-edu.bg) с безплатен достъп за всички.

Той предлага съвременна подкрепа на училищното образование. Порталът предоставя редица възможности за всички ученици, учители, директори, родители с възможност 1 000 000 потребители да го ползват едновременно. Предоставя различни електронни курсове на обучение, тестове, електронна училищна документация и широк диапазон информация. Потребителите могат да общуват чрез различни тематични форуми, имат достъп до уеб страници за всички училища в страната, както и до регистрите на министерството на образованието, младежта и науката. Прилагат се и допълнителни обучителни и методически книги и материали както за ученици, така и за учители.