1 Resmi Dokümanlar
Okul Öncesi Eğitim Programı çerçevesinde “Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Programı”, “Okul Öncesi Eğitim Programı” ve “0-36 Aylık Çocuklar İçin Eğitim Programı” hazırlanmıştır. Öğretmenler, eğitim ortamlarını çocukların gelişim özelliklerine, ilgi ve ihtiyaçlarına göre düzenler, aylık planlamalarına uygun günlük eğitim akışları planlanır, uygulanır ve değerlendirilir. Araç-gereç ve eğitim materyallerinin korunmasını, bakım ve onarımını sağlar. Eğitim ortamlarındaki öğrenme merkezlerinin eğitim materyalleri, araç-gereçleri ihtiyaca göre hazırlanır.
0-36 aylık çocukları için eğitim programı ile bütünleştirilmiş Aile Destek Eğitim Rehberi (EBADER), okul öncesi eğitim programı ile bütünleştirilmiş Aile Destek Eğitim Rehberi (OBADER) bulunmaktadır.
2 Öğrenme ve Gelişim Alanları
Okul Öncesi Eğitim Programı çerçevesinde “Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Programı”, “Okul Öncesi Eğitim Programı” ve “0-36 Aylık Çocuklar İçin Eğitim Programı” hazırlanmıştır. Programlar doğrultusunda hazırlanan araç-gereç ve eğitim materyallerinin korunması, bakım ve onarımı okul yönetimlerince sağlanır.
Okul öncesi eğitim çağındaki tüm çocuklara (resmî, özel okul öncesi eğitim kurumları ile, Aile, Çalışma ve Sosyal Hizmetler Bakanlığına Bağlı kreşler dahil) yönelik ücretsiz eğitim materyali dağıtılmaktadır.
Okul öncesi öğretme ve öğrenme teknikleri, ilgili eğitim programlarında yer alan kazanımlar doğrultusunda planlanır. Öğrencilere verilecek kazanımlar, Türkçe, drama, fen ve matematik, oyun ve hareket gibi etkinlikler ile yapılmaktadır. Öğretmen, öğretme süreci içerisinde çocuklara rehberlik yapar. Bununla birlikte çocuğun süreç içerisinde aktif olmasını ve öğrencilerinin öğrenmelerini sağlayarak gelişimlerine katkıda bulunur (MEB Okul Öncesi Eğitim Programı, 2013).
Ayrıca okul öncesi öğretmenlerine yönelik olarak 342 etkinlikten oluşan “Okul Öncesi Etkinlik Kitabı” ve etkinlik kitabı ile ilişkilendirilen 3 ciltlik “El Ele Okul Öncesi Eğitime” değerlendirme kitabının tüm okul öncesi eğitim kurumlarına dağıtımı yapılmaktadır.
3 Pedagojik Yaklaşımlar
Okul Öncesi Eğitim Programı çerçevesinde “Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Programı”, “Okul Öncesi Eğitim Programı” ve “0-36 Aylık Çocuklar İçin Eğitim Programı” hazırlanmıştır. Programlar doğrultusunda hazırlanan araç-gereç ve eğitim materyallerinin korunması, bakım ve onarımı okul yönetimlerince sağlanır.
Okul öncesi eğitim çağındaki tüm çocuklara (resmî, özel okul öncesi eğitim kurumları ile, Aile, Çalışma ve Sosyal Hizmetler Bakanlığına Bağlı kreşler dahil) yönelik ücretsiz eğitim materyali dağıtılmaktadır.
Okul öncesi öğretme ve öğrenme teknikleri, ilgili eğitim programlarında yer alan kazanımlar doğrultusunda planlanır. Öğrencilere verilecek kazanımlar, Türkçe, drama, fen ve matematik, oyun ve hareket gibi etkinlikler ile yapılmaktadır. Öğretmen, öğretme süreci içerisinde çocuklara rehberlik yapar. Bununla birlikte çocuğun süreç içerisinde aktif olmasını ve öğrencilerinin öğrenmelerini sağlayarak gelişimlerine katkıda bulunur (MEB Okul Öncesi Eğitim Programı, 2013).
Ayrıca okul öncesi öğretmenlerine yönelik olarak 342 etkinlikten oluşan “Okul Öncesi Etkinlik Kitabı” ve etkinlik kitabı ile ilişkilendirilen 3 ciltlik “El Ele Okul Öncesi Eğitime” değerlendirme kitabının tüm okul öncesi eğitim kurumlarına dağıtımı yapılmaktadır.
4 Değerlendirme
Okul öncesi eğitim kurumlarında Okul Öncesi Eğitim Programı doğrultusunda hazırlanan çocuğa yönelik Gelişim Raporu, her dönem sonunda e-Okul sistemine işlenerek bir örneği veliye verilir. Gelişim raporuna pedagojik olmayan ve gizliliği gerektiren bilgiler işlenmez. E-Okulda doldurulan gelişim raporuna ek olarak öğretmen tarafından her çocuk için ürün dosyası (Portfolyo) oluşturulur. Söz konusu ürün dosyasında acil durum, gelişim-gözlem, çocuk ve aile tanıma formu çocuğun yarı yıl içerisinde hazırlamış olduğu çalışmalar yer almaktadır.
Değerlendirme, okul öncesi eğitim sürecinin en temel öğelerinden biridir. Öğretmen, çocuğu değerlendirirken istenilen kazanımların gelişimini süreç içerisinde inceler. Bu değerlendirmeyi sadece tek bir etkinliğe bağlı olarak değil, birden fazla etkinlik sırasında gözlem şeklinde yapar ve daha sonra bu gözlem sonuçlarını gözlem kayıt formlarına geçirir (MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği, Madde 30).
5 İlköğretime Geçiş
Türkiye’de okul öncesi seviyesi zorunlu değildir. Bu sebeple okul öncesi seviyesinden ilköğretime geçiş durumunu tanımlayan bir kanun bulunmamaktadır. Ayrıca okul öncesi eğitimi almış olan çocukların ilköğretime geçişi ve alacakları eğitimin içeriğini tanımlayan bir yönetmelik de yoktur.