2020

Güvenli Okullaşma ve Uzaktan Eğitim Projesi

Dünya Bankası ile iş birliği içinde tasarlanan ve MEB Yenilik ve Eğitim Teknolojileri (YEĞİTEK) Genel Müdürlüğünün öncülüğünde yürütülen Güvenli Okullaşma ve Uzaktan Eğitim Projesi (SSDE), hem olağanüstü durumlarda eğitimin kesintisiz sürdürülmesini temin etmek, hem de geleceğin eğitim sistemini şekillendirecek atılımları gerçekleştirmek üzere başlatılmıştır. Dünya Bankası kredisi ile hayata geçirilecek projeye 160 milyon $ kaynak tahsis edilmiştir. SSDE projesi başta olmak üzere, FATİH projesi ve EBA ile birlikte Millî Eğitim Bakanlığı’nın önümüzdeki süreçte eğitim teknolojileri alanındaki stratejisinin dayanak noktası konumunda olacaktır. 

2023 Eğitim Vizyonu ışığında tasarlanan Projenin, “Acil Durum Tepkisi” olarak adlandırılan bileşeni kapsamında, COVID-19 salgını sonrasında eğitimin kesintisiz olarak sürdürülmesini temin etmek üzere EBA platformunun kapasitesinin hızla artırılması ve acil ihtiyaç duyulan uzaktan eğitim içeriklerinin hızla üretilmesi gerçekleştirilmiştir. Projenin, daha uzun vadeli ve geleceğin eğitim sistemine yön verecek olan alt bileşenleri kapsamında ise (i) yeni dijital eğitim platformunun tasarlanması ve hayata geçirilmesi, (ii) dijital içerik stratejilerinin belirlenmesi ve yeni nesil eğitim içeriklerinin üretilmesi ve (iii) eğitim teknolojileri yenilik ekosisteminin oluşturulması yer almaktadır. Birbiri ile entegre olan bu bileşenler aynı zamanda harmanlanmış eğitim sistemi olarak adlandırılan, yüz yüze ve uzaktan eğitim uygulamalarının birbirini tamamlayacak şekilde bir arada gerçekleştirildiği geleceğin eğitim sisteminin de temelini oluşturacaktır. Aynı zamanda, öğrencinin kendi temposuna uyum sağlayan, en iyi eğitim teknoloji ve içeriklerini öğrencilerle buluşturan, öğrencilerin eğitim süreçlerini bir kariyer olarak gören ve onları yönlendiren, tüm bunları yaparken de fırsat eşitliğini gözeten bir harmanlanmış eğitim yaklaşımının ortaya konması hedeflenmektedir. Projenin geniş hedef kitlesinde ise 18 milyon K-12 öğrencisinin yanı sıra, hayat boyu öğrenme programlarına katılanlar ve profesyonel gelişim eğitimleri alan öğretmenler yer almaktadır. Projede dezavantajlı gruplardan öğrencilerin uzaktan ve harmanlanmış eğitim imkanlarına erişimi ve kullanımının desteklenmesine özellikle önem verilmektedir.

Proje kapsamında, EBA’nın güncel teknolojilerle yenilenmesi ve kapasitesinin artırılması planlanmaktadır. 

Yeni Nesil Dijital Eğitim Sistemi (NDES) ile, eşitlikçi, katılımcı ve kullanıcı ihtiyaçlarını dikkate alan yepyeni bir dijital eğitimin kapıları aralanacaktır. Güvenli Okullaşma ve Uzaktan Eğitim Projesinin önemli bir bileşeni olan Yeni Dijital Eğitim Platformu aracılığıyla, kriz dönemlerinde de kesintisiz olmak üzere, kaliteli eğitim teknoloji ve içeriklerinin, fırsat eşitliği sağlayacak şekilde sunulması hedeflenmektedir. Erişilebilirlik özellikleri ile öne çıkması hedeflenen Platform üzerinden öğrencilerimizin tümü, maddi imkanları ve özel ihtiyaçları ne olursa olsun, maksimum şekilde kesintisiz ve kaliteli eğitim imkanlarına sahip olacaktır. Öğretmenlerimize üst düzey mesleki gelişim desteği sağlayacak olan platform, hayat boyu öğrenme imkanları ile de her yaştan insanımıza yeniden beceri kazanma ve beceri yükseltme imkanı sağlayarak ekonomik katma değer yaratacaktır. Yeni Dijital Eğitim Sistemi teknik olarak da üst düzey bir altyapıya sahip olacak ve eş-zamanlı 5 milyon kullanıcıya imkan verecektir. Yapay zekaya dayalı veri analitiği ve ölçme, oyunlaştırma, sanal gerçeklik, blok-zinciri ve benzeri teknolojilerle zenginleştirilecek olan platform, eğitim teknolojilerini geliştiren firmalarımız için de dışsallıklar sağlayacaktır. Yeni dijital eğitim platformunun tamamlayıcı kritik unsuru ise, kuşkusuz, üzerinde barındıracağı yeni nesil eğitim içerikleri olacaktır. Proje kapsamında içerik standartları belirlenerek, öğrenci-kariyeri odaklı, yetenek kümeleriyle ilişkilendirilmiş, özel gereksinimi olan öğrencilerin ihtiyaçlarını da gözetecek şekilde içeriklerin temini veya üretilmesi sağlanacaktır. Dijital içerik ekosistemi bileşeni kapsamında ise bu yönde yenilik faaliyetleri desteklenecektir.

Proje ile dijital eğitim platformu EBA’nın mevcut durumu ve ihtiyaçları analiz edilerek daha sağlam bir altyapıya kavuşması sağlanacak Güvenli Okullaşma ve Uzaktan Eğitim Projesi kapsamında mevcut dijital eğitim platformu EBA’ya erişimin güçlendirilmesi ile birlikte kullanımının daha da artırılması ve EBA’nın daha etkin bir öğrenme platformu haline getirilmesi amaçlanmaktadır. Proje kapsamında yer alan Yeni Nesil bir Dijital Eğitim (NDES) sisteminin de altyapısına hizmet edecek ve referans olacak bu yapı ile birlikte var olan en yeni teknolojilerin kullanıcı istek ve ihtiyaçları doğrultusunda analiz edilerek gerekli çalışmaların başlatılması projenin öncelikli hedefleri arasında yer almaktadır.

Yeni Nesil Dijital Eğitim Platformu, 

•    Eş zamanlı 5 milyon kullanıcıya hizmet verebilecek,  •    Gelişmiş yeni özelliklere sahip (Öğrenme Analitiği, AI/VR/XR/Blockchain gibi ileri teknolojilerle bütünleşen)  •    Erişim imkanları yüksek, •    Platform yapısı ve yazılımı ile eğitimcilere ve eğitim teknolojileri üreticilerine dışsallık sağlayacak şekilde tasarlanacaktır. 

Hassas gruplar için koşulsuz, şartsız eğitim:

Proje Paydaş Katılım Planında yer alan ve Proje’nin hedef kitlesinde önemli bir yere sahip olan Hassas Gruplar ve Dezavantajlı öğrenciler için çalışmalar yürütülecek Hizmet etkinliğini izleme ve artırma Ülkemizdeki 973 ilçe içinde en alt gelişmişlik düzeyine sahip 110 ilçede EBA erişim ve kullanım yoğunluğu yakından izlenecek ve artırılacaktır. Bu ilçelerdeki EBA TV izleme oranları ile EBA kullanım etkinliğini belirlemeye ve kullanımı artırmaya yönelik saha çalışmaları gerçekleştirilecektir. 

Proje kapsamında ayrıca, Dijital İçerik Ekosistemi oluşturulacaktır. Yeni nesil dijital içerikler tüm hedef kitlelerin faydasına sunulacaktır. Eğitim içerikleri kapsamında,  •    Erken çocukluk döneminden başlayarak tüm seviyeler için uygun içerikler,  •    Grup içi etkileşimlerin sağlandığı, proje tabanlı öğrenmeyi destekleyecek içerikler,  •    Yeni eğitim modelini destekleyecek içerik sunum modernizasyonları, •    Özel eğitime ihtiyaç duyan kişiler ve hassas grupların ihtiyaçlarını karşılayacak içerikler,  •    K-12 müfredatı için yeni nesil içerikler ve pedagojik uygulamaları  •    Psiko sosyal destek için içerikler  • Teknoloji okuryazarlığı için içerikler hazırlanacak ve hizmete sunulacaktır. 

Tüm dijital içerikler, •    Farklı öğretim senaryolarına uygun , •    Esnek ve Modüler,  •    Ders ve Etkinliklerle bütüncül gelişime hizmet eden,  •    Grup etkileşimlerini destekleyen, •    Seviyeye uygun özelleşen, •    Erişilebilir nitelikte geliştirilecektir. 

Öte yandan, proje kapsamında eğitim sistemimizin ihtiyaç duyduğu inovasyonların geliştirilmesinin önünü açacak bir inovasyon ekosistemi de oluşturulacaktır.  Bu çerçevede, Eğitim Teknolojileri Kuluçka İnovasyon Merkezi (ETKİM), 2023 Eğitim Vizyonu çerçevesinde sürdürülebilir ve katılımcı bir dijital eğitim ekosistemi için yapılacak çalışmaların merkezi niteliğinde hayata geçirilecektir. 

Güvenli Okullaşma ve Uzaktan Eğitim Projesi kapsamında projenin uzun vadede sürdürülebilir hale gelmesinde önemli bir yeri olan Eğitim Teknolojileri Kuluçka ve İnovasyon Merkezi hayata geçirilecektir. Bu doğrultuda eğitimde inovasyonu güçlendirmek ve dijital dönüşümü sürdürülebilir kılmak amacıyla eğitim teknolojilerinin geliştirilmesine yönelik katılımcı inovasyonu destekleyen ve geniş bir ekosisteme hizmet edecek bir merkezin inşasına başlanmıştır. ODTÜ Teknokent’te kurulacak olan ETKİM’de gerçekleştirilecek faaliyetler, kamu-akademi-özel sektör iş birliği ile yürütülecektir. Bu doğrultuda Milli Eğitim Bakanlığı, üniversiteler, araştırmacılar, eğitim teknolojileri firmaları, genç yenilikçi şirketler (startup firmaları), fon sağlayıcılar ve yatırımcılar, öğretmenler ve eğitim teknolojilerine yenilikçi yaklaşımlarla katkı sağlayacak bağımsız girişimci bireylerden oluşan çok paydaşlı bir yapı meydana gelecektir. ETKİM’de ekosistem odaklı gerçekleştirilecek bu çalışmalarla makro düzeyde yenilikçi teknolojik uygulamalar ve pedagojik araçlar geliştirilerek proje kapsamında oluşturulacak yeni dijital eğitim sisteminin niteliği arttırılacak ve inovasyon kapasitesi güçlendirilecektir. Ayrıca okul seviyesinde de bu pedagojik gelişmeler desteklenerek öğretmenlerin dijital yeterliklerinin arttırılmasına yönelik kapasite geliştirme çalışmaları da artırılacaktır.

ETKİM bünyesinde, •    Eğitim teknolojileri ekosistemini geliştirmeye yönelik dijital eğitim araçlarının oluşturulması,  •    Ar-ge çalışmaları,  •    Geliştirilen araçların pilotlanması,  •    Kapasite geliştirmeye yönelik araştırma faaliyetleri,  •    Öğretmenler için sürekli mesleki gelişim programları ve  •    Ekosistem içinde ağ kurmaya yönelik sosyal etkinlikler gerçekleştirilecektir.  COVID-19 salgınına EBA, EBA TV ve Diğer Eğitim Servisleri ile verilen cevaplar Dünya Bankası tarafından finanse edilen ve Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü tarafından yürütülen Güvenli Okullaşma ve Uzaktan Eğitim (SSDE) Projesi için bir alt yapı oluşturmuştur. Türkiye’de geliştirilen, Dünya Bankası tarafından finanse edilen Güvenli Okullaşma ve Uzaktan Eğitim (SSDE) Projesi, COVID-19 salgını sırasında uzaktan eğitim ile güvenli bir eğitim sağlamak ve bu durumdan dirençli bir şekilde çıkmak için Türkiye’nin eğitim sektörünü desteklemeyi hedeflemektedir. Proje, sadece COVID-19 salgını sırasında değil, sonrasında ve gelecekteki krizlere yönelik olarak da okul çağındaki çocuklara eşit e-öğrenme sağlamak için eğitim sisteminin kapasitesini artırmayı amaçlamaktadır. Projenin Süresi:  11.09.2021 tarihinde yürürlüğe giren Projenin 31.12.2023 tarihinde tamamlanması hedeflenmektedir. Projenin Bütçesi:  Dünya Bankası kredisi ile hayata geçirilecek projeye 160 milyon $ kaynak tahsis edilmiştir.

Fostering STEAM Education in Schools (EDUSIMSTEAM)

21.yüzyıl becerilerini geliştirerek, eğitim ve eğitim alanlarında, yürütme ve uygulama düzeyinde yenilikçi uygulamaları desteklemek için yapılan Hibe- Erasmus + KA3 Politika reformu için destek projesidir. Projenin Ortakları ve Paydaşları: Sözleşme Makamı: Education, Audiovisual and Culture Executive Agency (EACEA) 1.    Türkiye -MEB YEĞİTEK, Koordinatör Kurum 2.    Türkiye- Orta Doğu Teknik Üniversitesi 3.    Türkiye- Robotsan 4.    İrlanda- H2 Learning, 5.    İrlanda- Blackrock Education Center  6.    Litvanya- Kaunas Technical University 7.    Litvanya- Vilnius University, 8.    Portekiz- CTEM Academy,  9.    İspanya- Department of Teacher Training of the Education for Galicia 10.    Hollanda- Both Social Projenin süresi 36 aydır. (01/01/2020-31/12/2022) Projenin amacı: ·    Eğitimde etkili ve verimli bir STEAM yaklaşımı kullanmak ve öğretmenlerin becerilerini ve eğitim müfredatlarını geliştirmek için 10 Avrupa üyesi ortağın katılımıyla yenilikçi ve güncel bir eğitim çerçevesi ortaya koymak ·    Sürdürülebilir ekonomik gelişmenin temelinde yer alan eğitim ve öğretimin tüm düzeylerinde girişimcilikle beraber yaratıcılık ve yenilikçiliğin desteklenmesini sağlamak ·    Bireylerin dijital yeterliliklerini, girişimcilik ve kültürel farkındalıklarını artırmak, bilimsel düşünceye sahip, farklı kültür ve fikirlere saygılı, üretken ve yaratıcı bireyler olmalarını sağlamak.  ·    Ulusal ve uluslararası eğitim ortamlarında STEAM öğretimini yenilikçi ve çoklu-disiplinler yaklaşımıyla destekleyerek, dijital ortamlarda yaygınlaştırılmasına olanak sunmak. ·    STEAM Eğitiminin yaygınlaştırılmasında fayda sağlamak üzere hazırlanan yenilikçi platformu, eğitimleri, hazırlanan yeni müfredatı uygulamak ve test etmek. Projenin ana faaliyetleri: WP1 -  Proje Yürütme Planlaması / MEB YEĞİTEK ·    İhtiyaç analizi yapılması WP2 - Öğretmen eğitimleri & Yeni Eğitim Müfredatı / Kaunas University of Technology ·    Öğretmen eğitimlerinin verilmesi, ·    Çevrimiçi pilot eğitimlerin uygulanması,  WP3 - Senaryo Geliştime / ODTÜ  ·    Senaryo analizi ve yazımı,  WP4 -  Yenilikçi Çevrimiçi Platform (IOP)un kurulması / ROBOTSAN ·    Hazırlanan yenilikçi senaryo ve içeriklerin platforma yerleştirilmesi, ·    Türkiye ve İspanya’da yenilikçi çevrimiçi pilot uygulamaların yapılması  WP5-  Politika belirleyiciler için Uygulama Rehberi Hazırlanması / H2 LEARNING ·    İhtiyaç duyulan strateji analizinin yapılması ve taslak oluşturulması,  WP6 - Proje takibi / Education Department of Galicia İspanya ·    Proje süreç işleyişinin ve faaliyetlerin geçerlik ve güvenirliğinin Bilim Kurulu liderliğinde araştırma ve raporlarla sağlamasının yapılması  WP7- Projenin değerlendirilmesi ve yaygınlaştırılması / CCCC ·    Konferanslar, eğitimler, çevrimiçi platformlar kullanılarak yaygınlaştırma faaliyetlerinin yürütülmesi

Projeden beklenen sonuçlar: ·    STEAM yaklaşımı, öğretmen eğitimleri, disiplinler arası ve yenilikçi yaklaşımları içinde barındıran eğitim senaryoları öğretim programlarına dahil edilerek proje hedefleri doğrultusunda eğitimlere süreklilik kazandırılacak. Proje çıktıları ve Yeni eğitim çerçeveleri yaygınlaştırılacak. ·    Yenilikçi, yaratıcı ve geleceğe dönük becerilerin geliştirilmesi amacıyla kurulacak olan çevrimiçi simülasyon platformu proje çıktılarının yaygınlaştırılmasında sürekliliği sağlayacak. ·    Süreç içinde değerlendirmeler doğrultusunda, gelecekte kaliteli ve çeşitli iş gücü üretmeyi hedefleyen Ulusal Strateji Çerçevesi, uzmanlar tarafından hazırlanacak olan uygulama rehberinin de katkılarıyla yeniden yapılandırılacak. Proje ortak ülkelerde, çevrimiçi platformun da katkısıyla eğitimde yenilikçi ve disiplinler arası faaliyetlerin kullanılmasını, robotik, algoritmik düşünme, yaratıcı düşünme becerilerinin geliştirilmesini; bu doğrultuda gelecekteki iş politikalarının güçlendirilmesini öngören STEAM yaklaşımının uygulanmasını güçlendirecektir. Projenin Çıktıları: ·    Projenin koordinatörü olarak YEĞİTEK proje iş paketlerini, proje ekibini ve kilit personeli, proje ilkelerini, çalışma planını, iletişim yöntemlerini, risk ve kalite yönetimini, yaygınlaştırma yaklaşımını içeren Proje Yönetim Planı’nı hazırlamıştır. ·    Projenin yönetimi, faaliyetlerini ve iş paketlerini izleme ve yaygınlaştırma için http://edusimsteam.eba.gov.tr/ adlı proje web sitesi kurulmuştur. ·    Projenin ilk iş paketi olan WP1 Projenin Tasarımı (İhtiyaç Analizi, Strateji Geliştirme) kapsamında ortak ülkelerde STEAM eğitimine yönelik ihtiyaç analizi yapılmıştır. İhtiyaç analizine Türkiye, İspanya, İrlanda, Litvanya, Portekiz ve Hollanda’dan toplam 1929 öğretmen katılım sağlamıştır. Tamamlanan çalışma, EDUSIMSTEAM İhtiyaç Analizi Raporu http://edusimsteam.eba.gov.tr/?p=755 adresinde yayımlanmıştır. ·    Proje kapsamında STEAM (Fen, Teknoloji, Mühendislik, Sanat ve Matematik) adlı akademik bilgilendirme dokümanları hazırlanarak Türkçe ve İngilizce olarak http://edusimsteam.eba.gov.tr/?p=230 adresinde yayımlanmıştır.  ·    2021 Mayıs ayında projenin ikinci iş paketi WP2 Öğretmen Eğitimleri & Yeni Eğitim Müfredatı ile ilgili planlama yapmak için proje ortakları ile toplantı düzenlenmiştir. ·    2021 Haziran ayında projenin ikinci iş paketi WP2 Öğretmen Eğitimleri ile ilgili oturumların düzenlenmesi konusunda planlama yapmak için proje ortakları ile toplantı düzenlenmiştir. ·    2021 Haziran ayında proje koordinatörü YEĞİTEK ve proje ortaklarından ODTÜ ve Robotsan’ın katılımıyla düzenlenen toplantıda projenin üçüncü iş paketi WP3 Senaryo Geliştirme kapsamında ODTÜ tarafından hazırlanan senaryolar birlikte incelenmiştir, önerilerde bulunulmuştur ve projenin dördüncü iş paketi WP4 Yenilikçi Çevrimiçi Platform’un Kurulması kapsamında senaryoların platforma yerleştirilmesi, platformun düzeni ve ilerleyişi hakkında görüşülerek iş paketlerinin planlaması yapılmıştır.

Öğretim Materyali ve Dijital İçerik Çalışmaları  ·     İlkokul ve ortaokullarda gerek yüz yüze gerekse uzaktan eğitim faaliyetlerinde uygulanmak üzere  hazırlanan basılı ve dijital tüm içeriklerin incelenip öğrenci ve öğretmenlerimizin kullanımına sunulması ve çalışmaların daha sistematik ve kontrol edilebilir bir şekilde yürütülebilmesi için  Temel Eğitim Genel Müdürlüğü bünyesinde “Materyal Takip Sistemi” oluşturulmuştur. Buna göre okullarda uygulanmak üzere hazırlanan tüm içeriklerin sistem üzerinden inceleme ve değerlendirmesi yapılmaktadır.   ·    Okul öncesi, ilkokul ve ortaokullarda kullanılan  ders kitapları ve öğretim materyalleri  ile öğrencilerimizi akademik olarak desteklemek amacıyla bunların dışında hazırlanan tüm materyal  ve içeriklere daha kolay erişimi sağlayabilmek amacıyla EBA Platformu üzerinden tegmmateryal.eba.gov.tr materyal platformu oluşturulmuştur.  Platforma  yaklaşık 3400 adet içerik yüklenmiş olup devam etmektedir.  ·    Öğrencilerimizin yaş grubu ve seviyelerine uygun görsellerin birleştirilmesiyle 2-8. sınıflar için 34 temada 817 kelimeden oluşan resimli İngilizce kelime kartları hazırlanmış ve elektronik ortamda  yayınlanmıştır.   ·    İlkokul ve ortaokul öğrencilerimize yönelik pedagojik yaklaşımı kuvvetli, kavramsal derinliği önde tutan, konu bütünlüğü taşıyan, yüksek etkileşimli dijital içeriklerin oluşturulmasına yönelik Türkçe, Matematik, İngilizce ve Müzik alanında geliştirilen yaklaşık 173 dijital içerik hazırlanmış ve onaylanan 112 adet içerik eğitim ve öğretim açısından uzaktan öğretim ve harmanlanmış öğretimde kullanılmak üzere EBA’da ve tegmmateryal.eba.gov.tr internet adresinde yayınlanmıştır. ·     Öğrencilerimizi akademik anlamda desteklemek ve onların yardımcı materyal ihtiyacını önemli ölçüde karşılamak amacıyla 50 il millî eğitim müdürlüğünde oluşturulan çalışma kitabı ve dijital içerik çalışmaları devam etmektedir. Çalışma sürecinde ilkokul ve ortaokullarda her sınıf seviyesinde olmak üzere 121 farklı alanda çalışma kitabı ve 56 farklı alanda dijital içerik hazırlanacaktır.

Etkileşimli Ders Kitapları

2020-2021 yılında okutulan Biyoloji, Coğrafya, Fizik, Kimya, İngilizce, Matematik, Tarih, Türk Dili ve Edebiyatı, Felsefe, Almanca derslerine ait 97 kitap her sınıf seviyesinde ünite bazlı etkileşimli hale getirilmektedir. Ders kitaplarında 25000 bin etkileşimli uygulama kullanılmıştır. Çalışmalara devam edilmektedir. Ayrıca 2020-2021 eğitim-öğretim yılında 37 Beceri Temelli 26 Kazanım Kavrama Kitabı ve 84 ders kitabı etkileşimli hale getirilerek ogmmateryal.eba.gov.tr adresinden kullanıma sunulmuştur. Söz konusu ders kitaplarının yenilenmesi ve geliştirilmesi çalışmalarına devam edilmektedir. Etkileşimli hale getirilen ders kitapları tablet, cep telefonu ve bilgisayarlara indirilerek çevrimiçi, çevrimdışı, online ve offline olarak kullanılabilmektedir.

Mobil Soru Bankası Uygulaması

9, 10, 11 ve 12. Sınıf düzeyinde Türk Dili ve Edebiyatı, Tarih, Coğrafya, Felsefe Grubu, Matematik, Fizik, Kimya, Biyoloji ve İngilizce (9 Ders) derslerinin tüm ünitelerini (200 ünite) kapsayan 10’ar sorudan 1413 test ve toplamda 14130 sorudan oluşan Mobil Soru Bankası Şubat 2021 tarihinden itibaren Apple Store ve Google Play Store’dan yayınlanmaya başlanmıştır.  

Eğitim Ve Güvenlik Projesi

Günümüzde kamu düzenini bozmaya yönelik yapılar ve suç örgütleri, gelişen teknoloji ve medya aracılığı ile eğlence endüstrisinin toplumu etkileme gücünü de kullanarak şiddet, istismar, bağımlılık gibi birçok olumsuz davranışın eğitim kurumlarında çocuklarımızı da etkisi altına alacak şekilde yaygınlaşmasına, bireylerin yanlış rol modeller seçmesine, kültürel ve ahlaki değerlerin yozlaşmasına ve toplumsal yapının bozulmasına sebep olmaktadır.

Bu sorunun çözümü amacıyla Türkiye Cumhuriyeti Anayasası; çocuklarımızın her türlü zararlı madde, kumar ve benzeri kötü alışkanlıklar, suç ve suça iten etkenler ile cehalet, ihmal, istismar, mağduriyet ve benzeri her türlü olumsuzluklardan korunması ve bu konularla ilgili gerekli tedbirleri alması, sağlıklı bireyler yetiştirilmesi için Devlete sorumluluklar yüklemiştir. Bu itibarla İçişleri Bakanlığı ile Milli Eğitim Bakanlığı arasında ortak anlayış geliştirilerek işbirliği ve koordinasyon içerisinde eğitim ve güvenlik alanında kamu hizmetlerinin yürütülmesi amacıyla 2007 yılından itibaren “Okullarda Güvenli Ortamın Sağlanmasına Yönelik Koruyucu ve Önleyici Tedbirlerin Artırılmasına İlişkin İşbirliği Protokolleri” imza altına alınarak yürürlüğe konulmuştur.

Protokoller ve mevzuat kapsamında Bakanlıkların eğitim ve güvenlik alanında yoğun ve ortak gayretlerin olduğu, bu çalışmalar ile yaşanan sorunların çözümüne yönelik anlayışlar oluşturulduğu ve olumlu gelişmeler yaşandığı anlaşılmakla birlikte; Bakanlıklar arası işbirliği ve koordinasyonu sürekli ve nitelikli kılacak usullerinin belirlenmesi ve eğitim güvenliği alanında yaşanan sorunlara yönelik bütüncül stratejiler ile çözüm önerileri geliştirilerek proaktif yaklaşımlarla daha nitelikli, kalıcı, kapsayıcı ve sürdürülebilir kamu hizmeti sunulması amacıyla İçişleri Bakanlığı İç Güvenlik Stratejileri Dairesi Başkanlığı ile Millî Eğitim Bakanlığı Teftiş Kurulu Başkanlığı tarafından “Kırmızı Kalem” sloganıyla yürütülecek “Eğitim ve Güvenlik” projesi planlanmıştır.

Eğitim ve Güvenlik projesi ile zorunlu öğrenim çağındaki bireylerin; suç, şiddet ve istismar, bağımlılıkla mücadele, eğitim çağında olan yabancı uyruklu çocukların eğitim ve güvenlik sorunları ile güvenli eğitim iletişimi konularında saha araştırmaları yapılarak tespit edilen sorunların bütüncül çerçevede çözümüne yönelik önleyici, düzenleyici, iyileştirici ve geliştirici öneriler oluşturarak çocuklarımızın her türlü zararlı madde, kumar ve benzeri kötü alışkanlıklar, suç ve suça iten etkenler ile benzeri olumsuzluklardan korunması, işbirliği ve koordinasyon geliştirilmesi ve bu yolla çocuklarımızın bedensel, zihinsel, duygusal ve ahlaki yönden nitelikli eğitim almış sağlıklı bireyler olarak yetiştirilmesi amaçlanmaktadır.

Proje Destek Birimleri: İçişleri Bakanlığı; İç Güvenlik Stratejileri Dairesi Başkanlığı, Emniyet Genel Müdürlüğü Asayiş Dairesi Başkanlığı, Jandarma Genel Komutanlığı Asayiş Başkanlığı, Göç İdaresi Genel Müdürlüğü, Strateji Geliştirme Başkanlığı ARGE ve Yayın Dairesi Başkanlığı temsilcileri ile Millî Eğitim Bakanlığı; Teftiş Kurulu Başkanlığı, Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü, Destek Hizmetleri Genel Müdürlüğü, Temel Eğitim Genel Müdürlüğü, Ortaöğretim Genel Müdürlüğü, Mesleki ve Teknik Eğitim Genel Müdürlüğü, Din Öğretimi Genel Müdürlüğü, Özel Öğretim Kurumları Genel Müdürlüğü, Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü, Personel Genel Müdürlüğü, Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü temsilcileri ile Proje Yürütme Ekibi tarafından katkı sağlayacağı uygun görülen birimlerin temsilcilerini,

Proje Paydaşları: Bakanlıkların merkez ve taşra teşkilatı birimlerinde görev yapan personeller ile okul aile birliği temsilcisi, kantinci, servis şoförü, öğrenci velisi, mahalle muhtarı, din görevlisi, varsa okula yakın park görevlisi, sivil toplum örgütü temsilcileri, spor kulübü temsilcileri, akademisyenler ve gerek görülen diğer ilgilileri, Proje Yürütme Ekibi: İçişleri Bakanlığı İç Güvenlik Stratejileri Dairesi Başkanlığı ile Millî Eğitim Bakanlığı Teftiş Kurulu Başkanlığı birim amirleri tarafından belirlenen personeli, Projenin Amaçları: Devlet organlarının işbirliği ve koordinasyon içerisinde topyekûn bir mücadele ile bu soruna odaklanması zorunlu hale gelmiştir. Bakanlıkların merkez ve taşra teşkilatlarının hem kendi içlerinde hem de bir arada işbirliği içerisinde hareket ederek uyumlu bir çalışma yöntemi geliştirmelerinin iç içe ve birbirini tetikleyen şiddet, istismar, bağımlılık vb. sorunların çözümüne anlamlı katkı sunacağı, sinerji oluşturarak ortak amacın gerçekleşmesini sağlayacağı düşüncesinden hareketle, 2007 yılından itibaren Bakanlıklar arasında imzalanan “Okullarda Güvenli Ortamın Sağlanmasına Yönelik Koruyucu ve Önleyici Tedbirlerin Artırılmasına İlişkin İşbirliği Protokoller” ile karşılıklı ve ortak yükümlülükler belirlenmiştir. Protokoller ve mevzuat kapsamında Bakanlıkların eğitim güvenliği konusunda yoğun ve ortak gayretleri olduğu, bu çalışmalar ile yaşanan sorunların çözümüne yönelik anlayışlar geliştirildiği, olumlu gelişmeler yaşandığı ve protokollerin görünür hale geldiği anlaşılmakla birlikte;

Eğitim güvenliği alanında yaşanan sorunlara yönelik bütüncül bir anlayış ile çözüm önerileri geliştirilmesi, İçişleri Bakanlığı ile Millî Eğitim Bakanlığı birimlerinin ortak çalışma kültürü ve kurumsal kapasitelerinin geliştirilmesi, Bakanlıkların eğitim ve güvenlik alanında yürüttükleri ortak protokol ve projelerin birbirini destekler nitelikte işbirliği ve koordinasyon içerisinde yürütülmesini sağlayacak koordinatör birimlerinin belirlenmesi,

Bakanlıkların merkez teşkilatı ilgili birimlerinin eğitim ve güvenlik alanındaki görev tanımlarının ve yükümlülüklerinin belirlenmesi, Protokollerin zorunlu öğrenim çağındaki bireylerin tamamını kapsaması, konularında geliştirilmesi gereken alanlar ve ihtiyaçların oluştuğu görülmektedir.

Bu itibarla, Bakanlıkların Anayasa ve alt hukuk normlarda belirtilen görevleri ile protokollerle belirlenen yükümlülükleri kapsamında, çocuklarımızın her türlü suç, şiddet, ihmal ve istismar, zorbalık, bağımlılık ve diğer zararlı alışkanlıklardan uzak tutulması ve korunmasına yönelik olarak yürüttüğü kurumsal veya ortak çalışmaların etkinlik ve verimliliğinin değerlendirilerek;  Bakanlıklar arası işbirliği ve koordinasyonun daha etkin hale getirilmesi amacıyla çalışma usullerinin belirlenmesi, mevzuat ve protokollerin güncellenmesi, işbirliğini sürekli ve nitelikli kılacak yöntemler geliştirilmesi, ayrıca eğitim güvenliği alanında yaşanan sorunlara yönelik bütüncül stratejiler ve çözüm önerileri geliştirilerek yalnızca olaylara cevap verecek uygulamalardan ziyade, proaktif yaklaşımlarla daha nitelikli, kalıcı, kapsayıcı ve sürdürülebilir kamu hizmeti sunulması ve bu yolla çocuklarımızın bedensel, zihinsel, duygusal ve ahlaki yönden nitelikli eğitim almış sağlıklı bireyler olarak yetiştirilmesi projenin genel amaçlarını oluşturmaktadır.

Projenin Hedefleri:

Bakanlıklar arasında imzalanan dayanak kısmında açıklanan protokoller ile diğer protokoller ve mevzuat çerçevesinde yürütülen ortak çalışmaların;

Etkinlik ve verimliliğinin değerlendirilmesi,

Mevzuat ve protokoller çerçevesinde Bakanlıkların merkez ve taşra teşkilatlarındaki birimlerin yükümlülüklerinin ve kurumsal sorumluluklarının tespit edilerek işbirliğine dayalı uygulama önerilerinin geliştirilmesi,

Bakanlıklar arasında işbirliğini sürekli ve nitelikli kılacak yöntemler geliştirilmesi ve koordinatör birimlerin belirlenmesi,

Eğitim ve Güvenlik Projesi kapsamında mevzuatı açıklayıcı uygulama kılavuzlarının oluşturulması ve olması durumunda mevzuattan kaynaklanan eksikliklerin giderilmesi,

Saha araştırmaları ve yürütülen çalışmalar sonucunda; a) Suç, şiddet ve istismar, b) Bağımlılıkla mücadele, c) Güvenli eğitim iletişimi, d) Eğitim çağında olan yabancı uyruklu çocukların eğitim ve güvenlik sorunları, alanlarında bütüncül stratejiler ile uygulama önerileri oluşturulması,

Suç ve terör örgütlerinin zorunlu öğrenim çağındaki bireylere ulaşma yolları ve istismarının önlenmesine yönelik önerilerin geliştirilmesi,

Bakanlıkların merkez ve taşra teşkilatlarında ilgili birim sorumlularının kullanacağı, işbirliği ve koordinasyonu sürekli kılacak Eğitim ve Güvenlik Portalı oluşturulmasının önerilmesi, Bakanlıkların ilgili ve sorumlu birimlerince “e-modül” sistemi oluşturulması amacıyla öneride bulunulması, Kurum türlerine göre okullar ve çevresinin güvenlik standartlarının belirlenmesi, Dezavantajlı çocuklara pozitif ayrımcılık yapılmasına yönelik uygulama önerilerinin geliştirilmesi, Okul rehberlik hizmetlerine ait uygulama ve mevzuattan kaynaklanan sorunların tespit edilerek, rehberlik servislerinin eğitim ve güvenlik kapsamındaki görevlerinin tüm paydaşlar ile işbirliği ve koordinasyon içinde yürütülmesini sağlayacak önerilerin geliştirilmesi,

Proje Yürütme Ekibi tarafından önerilen ve Bakanlık Makamlarınca uygun görülen birim temsilcilerinin tavsiye niteliğinde kararlar alacağı “Eğitim ve Güvenlik Şurası” oluşturulması,

Okullarda suç, şiddet, istismar, bağımlılık vb. konularda yaşanan ve ülke gündeminde yer alan travmatik olaylara anında ve birlikte müdahale edilebilmesini sağlayacak ve süreci tüm boyutları ile değerlendirecek işbirliği modellerinin önerilmesi, Suça sürüklenen ve şiddete başvuran çocukların sosyal, kültürel, sportif, sanatsal ve akademik başarı düzeylerinin araştırılarak, suç, şiddet ve bağımlılık ile ilgili ilişkilerinin ortaya konulması, belirlenen sorunlara yönelik çözüm önerilerinin geliştirilmesi, Okula bağlılık düzeylerinin (okula devamsızlık veya sürekli devamsızlık) suç, şiddet, istismar, bağımlılık vb. konular üzerindeki etkisinin araştırılarak öneriler geliştirilmesi, Zorunlu öğrenim çağındaki bireylerin suç ve terör örgütleri tarafından istismarının tespit edilerek, bireyleri suça sürükleyen faktörlerin ve bu konudaki riskli grupların belirlenmesi, ortaya konulan sorunlara yönelik çözüm önerilerinin geliştirilmesi, Ebeveynlerin çocuklarına yönelik davranışları ile sosyo-ekonomik durumlarının suç ve şiddete etkisinin araştırılarak belirlenen sorunlara yönelik çözüm önerilerinin geliştirilmesi, Okula ulaşım sürecinde servis vb. öğrenci taşıma araçlarının öğrencilerin suç ve şiddete yönelme sürecine etkisinin incelenerek belirlenen sorunlara yönelik çözüm önerilerinin geliştirilmesi, Suç, şiddet, istismar, bağımlılık vb. konularda rol model olması gereken kamu görevlilerinin zorunlu öğrenim çağındaki bireyler üzerindeki etkisinin araştırılarak, ortaya konulan sorunlara yönelik çözüm önerilerinin geliştirilmesi, Türkçeyi sonradan öğrenen bireylerin okuma yazma öğrenme sürecindeki gelişiminin şiddet ve suç olaylarının azalmasındaki etkisinin ölçülerek çözüm önerilerinin geliştirilmesi, Suç örgütleri ve uzantılarının suç, şiddet, istismar, bağımlılık vb. konularda zorunlu öğrenim çağındaki bireylerle irtibat sağladıkları ortamların belirlenerek bireylerin bu ortamlardan izole edilmesini sağlayacak öneriler geliştirilmesi, Zorunlu öğrenim çağındaki bireyler ile ilişkide bulunan tüm paydaşların güvenli eğitim iletişimi kurmasını sağlayacak öneriler geliştirilmesi, İllerde eğitim ve güvenlik kapsamında yürütülen çalışmalar ve projelerden iyi örneklerin ülke geneline yaygınlaştırılması, Eğitim çağında olan yabancı uyruklu çocukların eğitim ve güvenlik kapsamındaki sorunlarının ilgili paydaş kurumlarla işbirliği geliştirilerek çözüme kavuşturulması amacıyla öneriler geliştirilmesi, Riskli olduğu değerlendirilen il ve ilçelerin özel durumları göz önünde bulundurularak sorunların tespiti ve çözümüne yönelik bölgesel öneriler geliştirilmesi, Eğitime erişim sağlayamamış çocukların eğitim ortamlarına erişimini ve rehberlik hizmetlerinden azami düzeyde faydalanmalarını sağlayacak öneriler geliştirilmesi, Açık öğretime devam eden çocukların eğitim ortamlarından ve rehberlik hizmetlerinden azami düzeyde faydalanmalarını sağlayacak öneriler geliştirilmesi, hedeflenmektedir.

Proje Faaliyetleri:

Eğitim ve Güvenlik Projesinde yer alan faaliyetler 6 ana başlık ve 27 alt faaliyetten oluşmaktadır. 1-Analiz, planlama ve tasarım 2-Ön hazırlık ve tanıtım 3-Saha çalışmaları ve kurumsal kapasitenin artırılması 4- Nihai çıktılar ve uygulama 5-İzleme araştırma ve öneri geliştirme 6-İzleme ve değerlendirme  

Projenin Bütçesi:

Proje Bütçesi İçişleri Bakanlığı İç Güvenlik Stratejileri Başkanlığı tarafından karşılanmaktadır.

Projenin Kapsamı:

Proje; zorunlu öğrenim çağındaki bireylere yönelik eğitim ve güvenlik kapsamında 16 pilot ilde yapılacak araştırma, inceleme, eğitim ve uygulama faaliyetlerini kapsamaktadır.

Çalışma Yapılacak İller:

Proje araştırma ve izleme çalışmalarının yapılacağı iller Türkiye İstatistiki Bölge Birimleri Sınıflandırılmasına göre Düzey 1’de belirtilen 12 bölgenin her birinden en az bir il olmak üzere planlanmıştır. Proje çalışmalarının koordinasyon merkezi olarak Ankara belirlenmiştir. 

Eğitim ve Güvenlik Projesi doğrultusunda 16 pilot ilde yapılması planlanan saha araştırmaları Covid-19 sebebiyle ancak 5 (beş) ilde yapılabilmiştir. Konya, Aydın,  Adana, Diyarbakır ve İzmir illerinde önceden belirlenen gündem maddeleri üzerinden toplantılar icra edilmiş, yetkililerden görüş ve öneriler alınmıştır. Proje çalışmalarında; İçişleri Bakanlığı ile Millî Eğitim Bakanlığından ilgili paydaşlar ve akademik kurulda yer alan değerli akademisyenlerimizle okul/kurum ve karakol ziyaretleri yapılmış,  sorunlar ve çözüm önerileri yerinde tespit edilmiştir. Tüm bu çalışmalardan elde edilen veriler proje yürütme ekibi tarafından her il için iki ayrı Saha Araştırma Raporuna dönüştürülmüştür. 

Teftiş Kurulu Başkanlığı ile İç Güvenlik Stratejileri Dairesi Başkanlığınca hazırlanan Saha Araştırma Raporları, Bakanlıklar ve kurumlara yönelik öneriler halinde sınıflandırılarak İl Faaliyet Raporları şeklinde tek metin olarak birleştirilmiş ve illerde yoğunlukla ifade edilen ortak sorunlar ve çözüm önerilerine dönüştürülmüştür. 

Proje akademik kurulunda görevli akademisyenler projenin konu başlıkları kapsamında ekipler halinde ve bilimsel çalışmalarla katkı sunmaya devam ederken,  kitap çalışmalarını da tamamlayarak “Güvenli Okul”  kitabı yayınlanmıştır.

Protokollerin yenilenerek Bakanlıklar arası işbirliği ve koordinasyonun daha etkin ve nitelikli hale getirilmesi, Bakanlıkların birim temsilcileri tarafından tavsiye niteliğinde kararların alınacağı “Eğitim ve Güvenlik Şurası” oluşturulması, Suç ve terör örgütleri tarafından çocukların istismar edilmesini engelleyecek öneriler ve uygulamalar geliştirilmesi, Bakanlıkların merkez ve taşra teşkilatlarında ilgili birim sorumluları arasında işbirliğini sürekli kılacak “Eğitim ve Güvenlik Portalının” oluşturulması, İçişleri Bakanlığı ile Millî Eğitim Bakanlığı bünyesinde, yaşanan suç, şiddet, istismar, bağımlılık vb. konularında güvenlik sorunlarının takip edilmesini sağlayacak “emodül” geliştirilmesi ve “e-modül” üzerinden elde edilecek istatistiki verilerin erken uyarı amacıyla kullanılmasının sağlanması, “Okullar ve Çevre Güvenliği Standartlarının” kurum türlerine uygun olarak belirlenmesi, çalışmaları önemli proje çıktıları olarak öngörülmektedir.

“Okullar ve Çevre Güvenliği Standartlarının” kurum türlerine uygun olarak belirlenmesi, konularındaki çalışmaları İçişleri Bakanlığı ve Millî Eğitim Bakanlığı arasında 2007 yılında imzalanan “Okullarda Güvenli Ortamın Sağlanmasına Yönelik Koruyucu ve Önleyici Tedbirlerin Artırılmasına İlişkin İşbirliği Protokolü” ile Aile, Çalışma ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı, İçişleri Bakanlığı ve Millî Eğitim Bakanlığı arasında 2017 yılında imzalanan “Okullar ve Çevresinin Daha Güvenli Hale Getirilmesine Yönelik İşbirliği Protokolü”nün  güncellenmesi ile sonuçlandırılacaktır. 

İşbirliği Protokolünün ön hazırlık çalışmaları Teftiş Kurulu Başkanlığınca tamamlanarak Aile ve Sosyal Hizmetler Bakanlığı, Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı, İçişleri Bakanlığı ve Milli Eğitim Bakanlığının ilgili birimlerinden görüş talep edilmiş ve gelen görüşlerde dikkate alınarak Bakanlıkların ilgili birimlerinin katılımları ile yapılacak çalıştay ile son hali verilecektir.

Mevsimlik Tarım İşçileri ile Göçer ve Yarı Göçerlerin Çocuklarının Okullaşmasına Yönelik Tedbirlerin Alınması

Çalışma, zorunlu eğitim çağında olup mevsimlik tarım işçiliği nedeniyle okula devamda sorun yaşayan çocukları kapsamaktadır.  Konu ile ilgili 2016/5 No’lu Genelge 21.03.2016 tarihinde yayınlanmıştır. Genelge ile birlikte; ·    İl/ilçe millî eğitim müdürlüklerinde “İl/İlçe Mevsimlik Gezici Tarım İşçileri ile Göçer veya Yarı Göçer Ailelerin Çocuklarını Takip Ekipleri” kurulmuştur. ·    Takip ekiplerince, iline gelen veya ilinden giden mevsimlik tarım işçisi, göçer veya yarı göçer ailelere ve işverenlere yönelik çocukların eğitime erişimleri hususunda bilinçlendirme amaçlı ziyaretler yapılmaktadır. ·    e-Okul Yönetim Bilgi Sistemi'nde “Mevsimlik Tarım İşçi Öğrencisi” geçici nakil nedeninden gelen öğrenciler, misafir öğrenci olarak kayıt ettirilmekte ve öğretmenlerin bu öğrencilere verdikleri puanlar ile devam durumları kayıtlı oldukları okul müdürlüklerin dijital ortamda gönderilmektedir.  ·     Böylece her iki okulun öğretmenleri de öğrencinin eğitim sürecini takip edebilmektedir. ·    Taşımalı eğitim kapsamına alınamayan mevsimlik tarım işçisi, göçer veya yarı göçer ailelerin çocuklarının yoğun olarak bulunduğu yerlerde öğretmenler görevlendirilerek il/ilçe merkezindeki bir okulla ilişkilendirilerek mobil, prefabrik vb. sınıfların açılmasına ve mevsimlik tarım işçi çocuklarından kayıtlı oldukları okuluna geri dönen öğrencilere ihtiyaç olması hâlinde telafi eğitimleri yapılmasına imkân sağlanmıştır.  

Etkileşimli Ders Kitapları

2019-2020 yılında okutulan Biyoloji, Coğrafya, Fizik, Kimya, İngilizce, Matematik, Tarih, Türk Dili ve Edebiyatı, Felsefe, Almanca derslerine ait 97 kitap her sınıf seviyesinde ünite bazlı etkileşimli hale getirilmektedir. Ders kitaplarında 25000 bin etkileşimli uygulama kullanılmıştır. Çalışmalara devam edilmektedir.

Z-Kütüphane (Zenginleştirilmiş Kütüphane) Projesi

2014 yılında başlayan bu proje, 10. Beş Yıllık Kalkınma Planı’nda yer alan okuma kültürünün yaygınlaştırılması, çocukların erken yaşta kültür ve sanat eğitimi almalarının sağlanması ilkesinden hareketle geliştirilen z-kütüphane projesi, estetik ve ergonomik tasarımıyla öğrencilerin okullarda bilgiyi sevme, öğrenme ve dinlenme etkinliklerine imkân veren sosyal etkinlik alanı yaratma projesidir. Öğrencilere ödev hazırlarken öğrenme ve eğlenmeyi bir arada sunan dijital öğrenme içerikleri ile çalışma ortamı sağlayan z-kütüphanelere ilişkin standart tasarımlar ve teknik şartnameler geliştirilmiştir. Z-Kütüphaneler için en önemli adımlardan biri kaynak ve destekleyici z-kitap üretiminin yayın ve eğitim sektöründe gelişerek çoğalmasıdır. 2020 yılına kadar, Bakanlık tarafından 1599 adet z-kütüphanenin okullara kurulumu gerçekleştirilmiştir. Önümüzdeki yıllarda da bu proje devam edecektir.

EBA TV Altyapısı

Dünyadaki çoğu hükümet COVID-19 salgınının yayılmasını kontrol altına almak amacıyla eğitim kurumlarını geçici olarak kapattı. Ülke çapındaki bu kapanmalar, dünyadaki öğrenci nüfusunun% 90'ından fazlasını etkilemektedir. Diğer bazı ülkeler milyonlarca ek öğreniciyi etkileyen yerelleştirilmiş kapanışlar uyguladılar. Bu tehdide karşılık olarak Türkiye, öğrencilerin uzaktan eğitim yoluyla eğitimlerine devam etmeleri için çok ciddi adımlar atmıştır. Daha özel olarak, EBA TV (Eğitim Bilgi Ağı TV olarak bilinir) okullarına gidemeyenlere eğitim hizmetleri sunmaktadır. TRT tarafından belirlenen üç kanal (Türk Radyo Televizyonu olarak bilinir). Bu üç kanaldaki yirmi dakikalık videolarla öğrencilere eğitim verilmektedir.

COVID-19 salgınının başlangıcına kadar çevrimiçi bir araç olarak faaliyet gösteren EBA TV, günümüzde en önemli ulusal reformlardan biri çünkü bu sistem çocukların evde eğitim almalarını sağlıyor. Bu sistem yalnızca Çin ve Türkiye'de mevcuttur.

 Çalışma Kitabı ve Akademik Destek  Çalışmaları 

·    Bakanlığımızın eğitimde fırsat eşitliğinin sağlanması politikası ve öğrencilerin yardımcı kaynak ihtiyacını büyük ölçüde karşılamaya yönelik 2020-2021 eğitim öğretim yılında özellikle kırsal bölgelerde birleştirilmiş sınıf uygulaması yapılan okullarda eğitim gören öğrencilerimiz için ders kitaplarının yanı sıra çalışma kitapları (Türkçe (ilk okuma yazma, 1, 2, 3 ve 4. sınıflar), Matematik (1, 2, 3 ve 4. sınıflar), Fen Bilimleri (3 ve 4. sınıflar), Hayat Bilgisi (1, 2 ve 3. sınıflar), Sosyal Bilgiler (4. sınıf) olmak üzere 5 farklı alanda 17 adet çalışma kitabı hazırlanmıştır. Öğrencilerimize taşıma ve kullanım kolaylığının sağlanması için sınıflar bazında tasarlanan klasör çanta içinde 140.091 adet set baskı yapılarak 2020-2021 eğitim öğretim yılında ilk kez dağıtımı yapılmıştır. Toplamda 594.787 adet kitap  dağıtılmıştır. Bununla birlikte tüm öğretmen ve öğrencilerimizin de yararlanabilmesi için Bakanlığımız web sayfasında yayınlanmıştır. Çalışma kitaplarının, 2021-2022 eğitim öğretim yılında da dağıtımı yapılacaktır.  ·    Ortaokul 5, 6, 7 ve 8. sınıflarda Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler ile T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük derslerine ait, yardımcı kaynak ihtiyacını ortadan kaldırmak için etkinlik kitapları hazırlanmıştır. Bu kapsamda ortaokul kademesinde 112 fasikülden oluşan 16 kitap hazırlanmış ve elektronik ortamda yayınlanmıştır.  ·    5. sınıflarda birlikte 6, 7 ve 8. Sınıflarda da uygulanmak üzere “İngilizce Yabancı Dil Ağırlıklı Öğretim Programı” geliştirilmiş ve  5 ve 6. sınıflar için altarnatifli materyaller hazırlanmıştır. Öğrencilerimizi 4 temel dil becerisinde de (konuşma, dinleme, okuma ve yazma) desteklemek amacıyla 2.   sınıftan 8. sınıf seviyesine kadar  hazırlanan  ve 70 fasikül, 1642 sayfadan oluşan İngilizce etkinlik  kılavuzları elektronik ortamda ilk kez yayınlanmıştır.   ·    İlkokul öğrencilerine yönelik  her sınıf düzeyi için ayrı ayrı olmak üzere farklı içerikte hazırlanan çalışma kitapları 2020-2021 eğitim öğretim yılında tüm ilkokul öğrencilerimize ücretsiz olarak dağıtılmıştır.  

Haftalık  Ders Çizelgesi

Öğrencilerin yaratıcı, eleştirel ve yansıtıcı düşünme becerilerini, araştırma ve problem çözme yetkinliklerini geliştirmeleri amacıyla Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının 22.12.2020 tarihli ve 40 sayılı Haftalık Ders Çizelgesi’nin "Sanat ve Spor" alanında ortaokul 5, 6, 7 ve 8. sınıflarda haftada 2 ders saati olacak şekilde "Satranç" dersine yer verilmiştir.

Okul Öncesi ve Sınıf Öğretmenliği Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi ve Aday Öğretmenlik Programlarının Güçlendirilmesi ve Kapsayıcılık Açısından Yeniden Yapılandırılması Projesi 

Millî Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü ile UNICEF ve YÖK iş birliğinde 2020 yılında başlamıştır. Söz konusu projede sınıf ve okul öncesi öğretmen eğitimi ve aday öğretmenlik programlarının yapısına ve içeriğine, ders içeriğine, stratejilere ve araçlarına odaklanılarak okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin öğretmenliğin ilk yılında kapsayıcı eğitim ile ilgili pedagojik bilgi ve becerilere sahip olmalarının sağlanması amaçlanmıştır. Projede okul öncesi ve sınıf öğretmenliği öğretmen eğitimi ve aday öğretmenlik programlarına ilişkin kapsayıcı eğitim modülleri hazırlanmıştır. Kapsayıcı eğitime ilişkin hazırlanan modüllerin üniversiteler ve okullarda pilot uygulama süreci gerçekleştirilecektir.   

2019

Bilişimle Üretim Projesi

Proje; öğrenme süreçlerinde dijital içerik ve beceri destekli dönüşüm alanında eğitim politikalarımıza yön verecek metodolojinin belirlenmesi amacıyla 01.02.2019 tarihli ve 2196931 sayılı Bakan Oluru ile Bilişimle Üretim Pilot Uygulama çalışması olarak başlamıştır. 

Projenin Mevcut Durumu ve Yapılan Faaliyetler:  2023 Eğitim Vizyonu belgesinde “Öğrenme Süreçlerinde Dijital İçerik ve Beceri Destekli Dönüşüm” teması dâhilinde dijital becerilerin gelişmesi için içerik geliştirilmesi ve öğretmen eğitimlerinin yapılması hedefi doğrultusunda; 01.02.2019 tarihli ve 2196931 sayılı Bakan Oluru ile başlatılan "Bilişimle Üretim Pilot Uygulaması” kapsamında öğrencilere bilişimle üretim ve algoritmik düşünme becerileri kazandırmaya yönelik olarak üç boyutlu tasarım, kodlama ve akıllı cihaz tasarımı etkinlikleri yürütülmüş, öğretmenlere de bu süreçte öğrencilere rehberlik edebilmelerini sağlayacak yüz yüze ve uzaktan hizmet içi eğitimler verilmiştir. Öğrenme süreçlerinde dijital içerik ve beceri destekli dönüşüm alanında eğitim politikalarımıza yön verecek metodolojinin belirlenmesi açısından Bilişimle Üretim Pilot Uygulaması çalışması; Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü, Temel Eğitim Genel Müdürlüğü, Din Öğretimi Genel Müdürlüğü, Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü ve özel sektör iş birliği ile yapılmıştır. Pilot uygulama hazırlık sürecinde eğitim materyalinin kullanıldığı sınıf ortamı, bilgisayarlar, ürün ve ürüne online erişim vb. fiziksel şartlar pilotlama başlamadan önce yerinde düzenlenmiştir. Ayrıca pilotlama için öğretmenin istekli ve gönüllü olması göz önünde bulundurulmuştur.  Öğrencilerin Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersi müfredatına bağlı kazanımlar ile sınıfta teknolojik eğitim materyali içeren uygulamalara yönelik hazırbulunuşluk düzeylerinin 5. sınıfta kazandığı düşünülerek pilot uygulamada çalışma grubu 6. sınıf öğrencilerinden oluşturulmuştur. Ortaokul 6. sınıf öğretim programında yer alan Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi müfredatına ait kazanımlara uygun içerikleri bulunan ve pilotlaması yapılan eğitim materyaline ait müfredat çerçeve programı hazırlanmış ve ilgili okullara ile paylaşılmıştır. Pilotlama çalışmasına Ankara’da 7 (1 ilkokul), İstanbul’da 5 ve Siirt’te 3 olmak üzere toplam 15 okul, 91 şube (82 şube Ortaokul, 9 şube İlkokul), 2662 öğrenci (2467 Ortaokul, 195 İlkokul) dâhil edilmiştir. Pilot uygulama kapsamının genişletilmesi ve öğrencilerin uygulamalara yönelik hazırbulunuşluk düzeylerinin test edilmesi amacıyla ilkokul düzeyinde de bir okul uygulamaya dâhil edilmiştir. Şubat 2019’da başlayan pilot uygulama ortaokullarda mayıs ayının son haftası ile haziran ayının ikinci haftasında okullarda yapılan proje sergileriyle sonlandırılmıştır.  Pilot uygulama çalışması planlama aşamasına hazırlanan ölçme değerlendirme tasarımı doğrultusunda; araştırmada Değerlendirme Modeli Olarak Karma Model kullanılmış, nitel ve nicel veriler çalışma grubundan toplanmıştır. Bilişimle Üretim pilot uygulama sürecinde tüm iç paydaşların (okul müdürü, müdür yardımcısı, öğretmen, öğrenci ve veli) görüş ve önerileri nitel ölçme araçları ile toplanmıştır. Çalışma kapsamında öğretmenlerin görsel programlama, kodlama öğretimi ile ilgili deneyimleri, görüşleri ve önerileri belirlenmiştir. Bu kapsamda araştırma verileri kişisel deneyimlerle (nitel veriler) istatistiki eğilimler (nicel veriler) bir arada bütünleşik bir şekilde özetleyici bir yaklaşımla yorumlanmıştır. Küçük ölçekli yapılan bu pilot uygulama çalışması değerlendirme raporu ve süreçte elde edilen tecrübeler doğrultusunda orta ölçek pilot uygulamasına 06.10.2019 tarih ve 19109580 sayılı bakan onayı ile geçilmiştir. Bilişimle Üretim Pilot Uygulaması Sayın Prof. Dr. Selçuk Özdemir’in danışmanlığında Bilişim Garajından sosyal sorumluluk kapsamında bilabedel temin edilen içeriklerin kullanımı ile 2019-2020 eğitim öğretim yılında 81 ilde 27 ilkokul, 95 ortaokul ve 17 imam hatip ortaokulunda olmak üzere toplam 139 okulda eş zamanlı olarak kamu özel sektör işbirliği ile yapılacaktır. Yapılacak uygulamalar akademik bir komisyon tarafından izlenerek değerlendirilecektir.  Pilot uygulamaya dâhil olan okullardaki Bilişim Teknolojileri öğretmenleri 9-14 Eylül 2019 ve 16-20 Eylül 2019 tarihlerinde olmak üzeri iki ayrı grupta eğitime alınmışlardır. Eğitimler esnasında pilot uygulamada uygulanacak müfredatın ayrıntıları ile öğretim yöntem ve teknikleri paylaşılmıştır. 

Eylül 2019-Haziran 2020 eğitim öğretim yılında 112 Ortaokul ve İHOda ve 27 İlkokulda olmak üzere toplam 139 okulda orta ölçek pilot uygulaması yapılmış olup, her okuldaki öğrenci sayılarına göre eğitim kitleri, 3D yazıcılar, dijital içerik ile proje malzemeleri temin edilmiştir. Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersinin öğretim programı TEGM tarafından güncellenmiş olup Bakan onayı ile uygulanmıştır. Yapılan çalışmalar değerlendirilmiş ve sonuç raporu YEĞİTEK sitesi altında yayınlanmıştır. 

Bilişimle Üretim Pilot Uygulaması 4,5,6 ve 7 sınıflara yönelik 314 dijital içerik Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü tarafından üretilmiştir.  Eğitim içerikleri EBA'da yayınlanarak Türkiye’de tüm öğrencilerin ve öğretmenlerin kullanımına açılmıştır. Hazırlanan içeriklere yönelik sahadan geri dönütler alınmakta olup revizyon çalışmaları düzenli olarak devam etmektedir. 2021 – 2022 Eğitim Öğretim yılında kullanılmak üzere ilkokul ve ortaokul için öğretmen kılavuz kitaplarının yazım çalışmaları devam etmektedir. 

Covid 19 Salgını nedeniyle yüz yüze yapılamayan yarışmalar ve etkinlikler çevrim içi olarak gerçekleştirilmiştir. Öğretmenlerin mesleki gelişimlerine yönelik olarak 1 adet uzaktan eğitim paketi hazırlanarak EBA’da sınıf öğretmenlerinin kullanımına yönelik yayınlanmıştır. Eğitimi bugüne kadar 43.153 kişi başarıyla tamamlanmıştır. Benzer şekilde Bilişim teknolojileri öğretmenlerine yönelik bir adet uzaktan eğitim paketi hazırlanmaya devam etmektedir. 2021 – 2022 Eğitim Öğretim yılında ÖYGM tarafından açılacak olan hizmet içi eğitimi faaliyetleri arasına dahil edilecektir.   Ayrıca ilkokul (sınıf öğretmenlerine) ve ortaokul öğretmenlerine (Bilişim Teknolojileri Öğretmenlerine) yönelik haftalık ve aylık olmak üzere çevrim içi atölyeler düzenlenmiştir.

2021-2022 yılında Projeye dahil olan ilkokul 2 ve 3.sınıf öğrencileri için Problem Çözme Becerisi ve Tasarım Odaklı Düşünmeye yönelik dijital içerikler üretilmeye devam edilmekte olup, 2021-2022 eğitim öğretim döneminde pilot uygulamasının yapılması planlanmaktadır.  

2021-2022 eğitim öğretim döneminde Bilişimle üretim Pilot uygulamasının yaklaşık 5.300 okulda 2,3,4,5,6 ve 7. Sınıflarda devam ettirilmesine yönelik çalışmalar planlanmaktadır.   

EĞİTİM BİLİŞİM AĞI (EBA) Koronavirüs’e karşı alınan tedbirler kapsamında Türkiye’de okullarda eğitime ara verilmiş olup 23.03.2020 tarihinden itibaren öğrenci ve öğretmenlere uzaktan eğitim programı sunulmaktadır. Uzaktan eğitim, EBA (Eğitim Bilişim Ağı) ve TV yayını üzerinden sağlanmaktadır. 

EBA, okul öncesinden 12. sınıfa kadar tüm seviyelerdeki yaklaşık 18M öğrencinin ve 1M öğretmenin kullanımına sunulan 1.600’den fazla ders ve 37.000’nin üzerinde zengin, güvenilir ve etkileşimli içeriğin olduğu T.C. Millî Eğitim Bakanlığı tarafından oluşturulmuş olan dijital eğitim platformudur. EBA’da ders kitapları, etkileşimli kitaplar, uygulamalar ve testler, konu ve kazanımlara eşleştirilmiş videolu veya etkileşimli anlatımlar, alıştırmalar, özetler, infografikler, proje dokümanları, öğretmenlere özel içerikler gibi çok sayıda ve farklı türde içerik de yer almaktadır. 5.000’den fazla kitap 240.000’den fazla soru öğretmen ve öğrencilere sunulmaktadır. Ayrıca, bu ders içeriklerinin yanı sıra öğretmen, öğrenci ve velilerin kişisel gelişimlerine ve eğlenceli zaman geçirmelerine katkı sağlayacak içeriklere ulaşabileceği bir Kütüphane alanı da bulunmaktadır. Burada da farklı kategorilerde, çizgi filmler, okuma kitapları, oyunlar, belgeseller, röportajlar ve dergiler gibi binlerce içerik mevcuttur. 

Sosyal iletişim özellikleri de olan EBA üzerinden öğretmen ve öğrenciler birbiri ile etkileşim içinde olabilmekte, öğretmenler öğrencilerine çalışmalar göndermekte ve öğrencilerinin hem bu çalışmalar için hem de genel olarak EBA kullanımına bağlı olarak ders konularındaki performanslarını detaylı olarak analiz raporlarından takip edebilmektedir. Kişiselleştirme ile her öğrenciye özelleşmiş arayüz ve içerikler sunmanın yanı sıra akıllı öneri sistemi ile de öğrencilerin performansına göre içerikler sistem tarafından önerilmektedir. Öğrencilerin farklılaşan ihtiyaçlarına alternatif çözüm olarak da 11. ve 12. sınıflar için EBA Akademik Destek sistemi mevcuttur. Detaylı konu anlatım videoları, örnek sorular ve çözüm videoları, testler, önceki yıllara ait üniversiteye giriş sınav soruları ve çözümlerinin sunulduğu EBA Akademik Destek sayesinde öğrencilerin tercih listesi ve mevcut seviyesini göz önünde bulundurarak hangi konuyu ne kadar çalışması gerektiğini planlayan özel bir çalışma programı hazırlanmaktadır. Böylece öğrencilerin hedeflerine göre kişiselleştirilmiş yol haritasıyla çalışmasına olanak sağlanmaktadır. 

Öğrencilere sunulan bu hizmetlerin yanı sıra öğretmenlere ek olarak Mesleki Gelişim Alanı sunulmaktadır. Buradan öğretmenlere ihtiyaç duyabilecekleri birçok doküman, video sunulmakta ve meslektaşları ile etkileşimde bulunabilmeleri sağlanmaktadır. EBA Mesleki Gelişim Alanında öğretmenler senkron/asenkron uzaktan eğitim kurslarına katılabilmektedirler.  Veliler ise EBA’da çocuklarının çalışmalarını ve tamamlama durumlarını, EBA kullanımına bağlı olarak ders konularındaki performanslarını görebilmenin yanı sıra EBA akademik başarısının, EBA puanı ve sıralamasının, proje ve sertifikalarının yer aldığı EBA Portfolyolarını inceleyebilmekte ve EBA Kütüphane alanından faydalanabilmektedirler. EBA üzerinden okul yöneticilerinin belirleyeceği zamanlarda belirlenen öğretmenler ve öğrenciler senkron ders yapabilmektedir. EBA Canlı Sınıf ile öğretmen ve öğrenciler anlık etkileşim içinde olabilmektedirler.  Uzaktan eğitimin burada anlatılan başlıca özellikleri ile EBA üzerinden sağlanmasının yanı sıra interneti olmayan kullanıcılar için televizyon üzerinden de yapılması planlanmıştır. Tüm sınıf seviyeleri için (1 – 12. Sınıf) TRT ile yapılan iş birliği kapsamında 3 HD ve 3 SD kanal olmak üzere televizyon yayınları yapılmaktadır. Bu kanallardan ilkokul, ortaokul ve lise seviyelerine uygun temel derslerin konu anlatım videoları ve ayrıca etkinlik kuşakları yayınlanmaktadır. 

EBA, uzaktan eğitimin başladığı ve yoğun bir biçimde sürdürüldüğü 2020 yılında 14 Milyar 776 Milyon kez tıklanarak dünyada en çok ziyaret edilen 1. eğitim sitesi olmuştur. 

Designing Future Innovative Learning Spaces (Design Fils) Projesi:

Okullarda yenilikçi, multi-disipliner, dijital becerilerin temelde olduğu esnek öğrenme alanlarının tasarlanmasında öğrenme senaryolarının AB düzeyinde geliştirilmesi ve bu alanda pedagojik bir model ortaya koyulması amaçlanan Hibe/ Erasmus + KA2 Okul Eğitimi Alanında Stratejik Ortaklıklar projesidir. Projenin süresi 36 aydır. (01/09/2019-31/08/2022) Proje ortakları ve paydaşları: Sözleşme Makamı: Türkiye Ulusal Ajansı 1.    MEB YEĞİTEK- Koordinatör Kurum 2.    Hacettepe Üniversitesi, Türkiye 3.    European SchoolNet, Belçika 4.    Universida de Lisboa, Portekiz 5.    Centro Autonómico de Formación e Innovación, İspanya 6.    Future Learning Lab Wien, Avusturya 7.    Zakladni skola Dr. Edvarda Benese, Çek Cumhuriyeti Projenin amacı: ·    2023 Eğitim Vizyonu’nda da tasarlanması öngörülen ‘bilginin beceriye dönüştürülmesi’ hedefiyle paralel tasarlanan yenilikçi öğrenme ortamlarında problem çözme, eleştirel düşünme, üretkenlik, takım çalışması ve dijital beceriler kazanma gibi 21. Yüzyılın gerektirdiği becerilerin kazandırılmasını desteklemek ·    Proje ortaklarının da katkılarıyla öğretmenlerin disiplinler arası öğrenme senaryoları geliştirme becerilerini güçlendirerek esnek öğrenme alanlarında bu senaryoların uygulanmasını desteklemek ·    Avrupa Birliği çerçevesinde esnek öğrenme alanlarındaki iyi örneklerin ve uygulamaların yaygınlaştırılmasını desteklemek ·    Dijital alanda yenilikçi uygulamalar kullanarak çağın gereklerine uygun öğrenme ortamları tasarlamak ve bu öğrenme ortamlarında yenilikçi öğrenme senaryolarıyla geleceğe dönük öğrenim kapasitesini artırarak öğrencilerin hem akademik başarılarını hem de yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik çalışmalar yapmak. ·    Türkiye’nin 10. Stratejik planında ve tasarlanmakta olan 11. Stratejik planında da yer alan; ‘Bilim, Teknoloji ve Yenilikçilik’ başlıkları altındaki işgücüne olan ihtiyaç doğrultusunda bu ihtiyacı en ekonomik yöntemle karşılamak.  

Active Learning and Innovative Teaching in Flexible Learning Spaces- NOVIGADO

Ulusal ve uluslararası düzeyde eğitim çerçevesinde öğretmen-merkezli geleneksel sınıf uygulamalarından, yenilikçi öğrenme ortamları ve bilgi iletişim teknolojilerinin de desteğiyle okulların ve ilgili paydaşların 21. Yüzyıl becerilerinin gelişmesine katkın sağlayan aktif öğrenme uygulamalarını desteklemek için yapılan Hibe- Erasmus + KA2 Okul Eğitimi Alanında Stratejik Ortaklıklar projesidir. Projenin süresi 30 aydır. (01/12/2019-31/05/2022)

Projenin amacı: ·    Aktif öğrenme modeliyle eğitim-öğretime yeni bir anlayış getirerek daha fazla okul, öğretmen ve ilgili paydaşa ulaşmak ve onların bilgi iletişim teknolojileri ve yeni öğrenme ortamlarının getirdiği fırsatlardan faydalanmasını sağlamak ·    Yenilikçi öğrenme ortamlarının desteklediği aktif öğrenme prensiplerinin anlaşılmasına katkı sağlayacak referans bir çerçeve vasıtasıyla aktif öğrenmeye kanıt-tabanlı bir anlayış kazandırmak. ·    Aktif öğrenme prensiplerinin farklı öğrenme ortamlarında uygulanabilmesi için okullara ve ilgili paydaşlara yardımcı olacak yeni bir eğitim programı geliştirmek ve uygulanması konusunda rehberlik etmek. ·    Yenilikçi öğrenme ortamlarında mesleki gelişimi ve değişimi sağlamak üzere bir öğretmen ağı oluşturmak ·    Yenilikçi öğrenme ortamlarının tasarlanması ve aktif öğrenme modelinin uygulanması konusunda okullar ve yerel otoritelerin nasıl destekleneceğine dair karar alıcıları bilgilendirmek ve süreçle ilgili önerilerde bulunmak.

Projenin ana faaliyetleri: Projede aktif öğrenme temasını geliştirmeye yönelik pilot okullarda yapılan uygulama sonuçlarına dayalı örnek senaryoların, senaryo geliştirme araçlarının yer aldığı bir çevrimiçi platform ve MOOC geliştirilecektir. Pilot okullarda yapılacak kapasite geliştirme programı, MOOC ile desteklenecek olup sonrasında uygulamaların kalitesi değerlendirme planı ile takip edilecektir. 

Projeden beklenen sonuçlar: ·    Proje kapsamında hazırlanacak olan Aktif öğrenme Referans Çerçevesi, proje sürecinde pilot uygulamalara, proje bittikten sonra da okullara öğretmenlere ve ilgili paydaşlara yenilikçi sınıf ortamları ve aktif öğrenme unsurları konusunda rehberlik edecektir. ·    Hazırlanacak olan aktif öğrenme rehberi, okullarda öğrenme ortamlarının modernize edilmesine katkı sağlayacak. Öğretmenler kolay kullanımlı materyallerle aktif öğrenmeler gerçekleştirebilecek. ·    Aktif öğrenme senaryoları kullanılarak etkileşimli çevrimiçi kurslar (Mooc) aracılığıyla yenilikçi uygulamalar yaygınlaştırılacak. ·    Proje kapsamında yürütülen faaliyetlerden alınan sonuçlar; pilot okullardan alınan iyi örnekler, uzman çıkarımları, Mooc çıktıları, ölçme değerlendirme ve aktif öğrenme rehberi bulgularından elde edilen tüm veriler bir araya getirilerek hazırlanacak olan nihai rapor üzerinden devam eden süreçteki uygulamalara yön verilecek. Eksikler giderilerek iyi uygulamalar geliştirilecek ve Avrupa Okul Ağı’ nın da katkılarıyla yaygınlaştırma faaliyetleri hız kazanacak.

Projenin çıktıları: ·    YEĞİTEK’in çıktı sorumlusu olarak yer aldığı “Aktif Öğrenme Referans Çerçevesi” projenin ilk çıktısı olarak geliştirilerek http://fclturkiye.eba.gov.tr/2020/09/09/novigado-projesinin-ilk-ciktisi-aktif-ogrenme-referans-cercevesi-yayimlandi/ adresinde yayınlanmıştır. ·    Aktif Öğrenme Referans Çerçevesi kapsamında, ortak ülkelerden farklı paydaşların katılımıyla paydaşlara danışma faaliyetleri gerçekleşmiştir. Farklı paydaş gruplarının “Bir okulda aktif öğrenme nasıl gerçekleşir? Öğretmenlere neler önerirsiniz?” sorularına cevap verecek şekilde katkıları derlenerek https://fcl.eun.org/novigado-results sayfasında yayınlanmıştır. ·    26-29 Ekim 2020 tarihlerinde Future Classroom Lab (FCL) Öğrenme Topluluğu ile iş birliği içinde “Hibrit Eğitim Modelinde Aktif Öğrenme” adlı çevrimiçi eğitim düzenlenmiştir. ·    Proje yaygınlaştırma faaliyetleri kapsamında tüm Avrupa’dan öğretmenlere yönelik webinar serisi gerçekleştirildi. Toplam 615 katılımcı ile 6 webinar düzenlenmiştir.  ·    25 Mayıs 2021 de “Novigado Öğrenme Senaryosu Aracı Tanıtım” webinarı gerçekleştirilmiştir. 120 kişi bu webinara katılım sağlamıştır. ·    22 Haziran 2021 de FCL&IRIS iş birliğinde “Dijital Platformların Öğretmen Eğitimindeki Etkisi” isimli webinar 180 katılımcı ile gerçekleştirilmiştir. ·    23 Haziran 2021 tarihinde Novidago Türkiye Ekibi tarafından “Novigado Pilot Okullar İçin Kapasite Geliştirme Programı Açılış Toplantısı” 48 katılımcı ile düzenlenmiştir. ·    Proje kapsamında esnek ve yenilikçi öğrenme ortamları üzerine bir masa başı araştırması ve literatür taraması üzerine ve hem aktif öğrenmeyi hem de yenilikçi öğretimi destekleyen sınıftaki öğretmen ve öğrencilerin uygulamaları hakkında yönergeler esas alınarak oluşturulan “Öğrenme Alanı Yenilikleri Kılavuzu” İngilizce olarak https://fcl.eun.org/novigado-blog/-/blogs/the-learning-environment-today-and-tomorrow-–-a-new-novigado-publication adresinde yayınlanmıştır. Portekizce, Lehçe, Fransızca, Türkçe çevirileri devam etmektedir.

Artificial Intelligence for Children Projesi:

Ülkelerin eğitim altyapısını temelden başlayarak ‘Çocuklara Yapay Zekâ Eğitimi’ 21.yüzyıl becerilerinin katkılarıyla, dijital uygulamalar çerçevesinde geliştirmek ve geleceğin işgücü kalitesine yenilikçi bir anlayış getirmek için yapılan Hibe- Erasmus + KA2 Okul Eğitimi Alanında Stratejik Ortaklık projesidir.

Projenin süresi 24 aydır. (01/09/2019-31/08/2021)

Proje ortakları ve paydaşları:

Sözleşme Makamı- Türkiye Ulusal Ajansı

1. Manisa Celal Bayar Üniversitesi, Türkiye
2. MEB Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü, Türkiye
3. Harran Üniversitesi, Türkiye
4. Genç STEM Eğitim ve Araştırma Derneği, Türkiye
5. CCS Digital Education, İrlanda
6. Pobalscoil Neasain CESI, İrlanda
7. Cambridge Academy Professional Training, İngiltere
8. IBM Watson- İlgili ortak

Projenin amacı:

• Bireylerin temel beceri ve yeterliliklere sahip olmalarını sağlamak amacıyla yeni yüzyılın gerekleri arasında olan yapay zekâ çalışmalarını okullarda kullanılabilir hale getirmek. Bilgi iletişim teknolojileri ve dijital yeterlilikler kapsamında eğitim çerçevesine katkıda bulunmak.
• Yapay Zekâ çalışmalarını, Avrupa düzeyinde yapılan pilot okul uygulamalarını ve çevrimiçi yapay zekâ platformunu eğitim planlarına yerleştirerek öğretmenler ve öğrencilerin proje çıktılarından faydalanmalarına süreklilik kazandırmak. Eğitim müfredatını yenilikçi uygulamalarla zenginleştirmek.

STEAM alanında ileri düzey disiplinler arası iş birliğine katkı sağlamak.

• Alandaki öğretmenlerin Yapay zekâ öğretme becerilerini elde etmeleri için mesleki yeterliliklerini güçlendirmek. Öğretmen ve öğrencilerin yararlanması adına bir yapay zekâ rehberi hazırlamak.
• Avrupa Komisyonu Dijital Pazar Stratejilerinin de öngördüğü, gelecekteki ekonomik ve bilimsel gelişmelerin STEAM’den geçmesi, dijital beceri ve yeterliliklerin geliştirilmesi adına yapay zekâ çalışmalarına hız kazandırmak.
• Avrupa Birliği Komisyonunun tarafından desteklenen Yapay Zekâ Eğitiminin profesyonel çerçevede planlayarak eğitim programlarında yer almasını sağlamak.

Projenin ana faaliyetleri:

Yapay zekâ alanında eğitim platformu oluşturmak ve bu platformun geliştirilmesine yönelik yapay zekâ eğitim içerikleri geliştirmek

Projeden beklenen sonuçlar:

• Öğretmenler yapay zekâ alanında eğitilmiş olacak ve sınıflarda öğrencilerin yaratıcılıklarını artırabilecekleri uygulamalar yer alacak. Proje bittikten sonra da sürdürülebilir sağlıklı sonuçlar için Yapay zekâ kapsamında sınıflarda yapılacak uygulamalarda karşılaşılabilecek sorunların çözümlerine dair seminerler verilecek.
• Web teknolojileri aracılığıyla gerçek zamanlı uygulamalar çevrimiçi olarak gerçekleştirilecek.
• Yapay zekâ kavramlarını öğrenmek ve etkileşimli uygulamalar yapabilmek için ortak ülkeler ve diğer Avrupa ülkelerinden çocuklar, gençler ve öğretmenlerin erişebileceği bir çevrimiçi yapay zekâ platformu kurulacak.
• Okul yönetimleri yapay zekâ eğitim uygulamaları çerçevesinde bilgilendirilecek.
• Öğretmenlerin pedagojik becerileri bilgi-iletişim teknolojileri ve yenilikçi çoklu-disipliner yaklaşımla desteklenecek.
• Çevrimiçi bir eğitim platformu geliştirilecek ve okullarda öğretmenlerin yapay zekâ eğitimi verirken kullanacakları bir kılavuz hazırlanacak.
• Öğretmenlerin sınıf ortamında kullanabilecekleri, öğrencilerin ilgisini çekecek, motive edecek oyunlaştırılmış etkinlikler yer alacak.
• Uzun vadede yenilikçi eğitim anlayışıyla yetişen bireyler geleceğin mesleklerinde daha etkin rol alacak.

Projenin çıktıları:

• Mart 2020 de “Çocuklar için Eğitimde Yapay Zekâ” adlı kitap https://www.researchgate.net/publication/340738546_Cocuklar_Icin_YAPAY_ZEKA_Artificial_Intelligence_for_Children adresinde yayınlandı.
• http://cocuklaricinyz.com/ adlı proje web sitesi kurulmuştur.
• Yapay zekâ ile ilgili 18 eğitim videosu hazırlanmıştır.
• Öğretmenlere yönelik akademik ortaklar tarafından “Yapay Zekâ Kavramlarına Giriş” kitabı hazırlanmıştır.
• 27-28-29 Haziran 2021 de Şanlıurfa’da “Eğitimde Yapay Zekâ Uygulamaları Kongresi” gerçekleşmiştir. Kongreye 700 kişi katılmıştır.

Okul Dışı Öğrenme Ortamları Projesi

Bakanlığımız “2023 Eğitim Vizyonu” doğrultusunda, her ildeki; müzeler, bilim merkezleri, sanat merkezleri, tarihi ve kültürel mekânlar, kütüphaneler, doğal sit alanları ve ören yerleri, ziyarete açık endüstriyel kuruluşlar ile üniversiteler gibi yerlerin okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim eğitim/öğretim programlarıyla ilişkilendirilerek “Okul Dışı Öğrenme Ortamı” olarak daha etkin kullanılması; doğal, tarihî ve kültürel ortamların gelecek nesiller tarafından tanınması ve gözetilmesi, ayrıca öğretim programlarındaki kazanımların yaparak ve yaşayarak öğrenilmesine katkı sağlanması amacıyla, her bir eğitim kademesini temsil eden üç (3) öğretmenden oluşan “Okul Dışı Öğrenme Ortamı Çalışma Ekibi” ile her alan/branştan bir (1) öğretmenden oluşan “Okul Dışı Öğrenme Ortamı Alan/Branş Öğretmenleri Grubu” tarafından “Okul Dışı Öğrenme Ortamları Projesi” yürütülmektedir. Proje kapsamında; Okul dışı öğrenme ortamları kılavuzu hazırlanarak il millî eğitim müdürlüklerine gönderilmiştir. İl milli eğitim müdürlüklerince çalışma ekipleri ile okul dışı öğrenme ortamı alan/branş öğretmenleri grupları oluşturulmuştur. Çalışma ekibi ve okul dışı öğrenme ortamları alan/branş öğretmenleri grubundaki öğretmenler tarafından il sınırları içerisindeki okul dışı öğrenme ortamları belirlenerek saha ziyaretleri gerçekleştirilmiştir.  İl milli eğitim müdürlüklerince “Okul Dışı Öğrenme Ortamları Bilgi Formu” doldurularak Genel Müdürlüğümüze gönderilmiştir. İl milli eğitim müdürlükleri okul dışı öğrenme ortamları “Kılavuz Kitap/e-Kitap” hazırlayarak web sitelerinde yayımlamıştır. İl milli eğitim müdürlüklerince pilot okullar belirlenerek, “Okul Dışı Öğrenme Ortamları” uygulamasına başlanmıştır.

Okul Öncesi Eğitimde Alternatif Erişim Modelleri 

“Her çocuğun zorunlu eğitime başlamadan önce en az bir yıl okul öncesi eğitimi almış olmasını sağlamak” Bakanlığımızın öncelikli hedefi olduğundan okul öncesi çağdaki her çocuğa ulaşmak büyük önem arz etmektedir. Bu hedef, çok geniş ve farklı coğrafi özelliklere sahip olan ülkemizde alternatif çözüm önerileri üretmeyi gerektirmektedir. Bu durumdan hareketle 2018-2019 eğitim öğretim yılında “Gezici Öğretmen Sınıfı Uygulaması” ve “Taşıma Merkezi Ana Sınıfı Uygulaması” gerçekleştirilmiştir.

1.1 Gezici Öğretmen Sınıfı Uygulaması Çocuğun değil öğretmenin taşınmasını temel alan bu uygulamada bir okul öncesi öğretmeni, kendisine tahsis edilen bir araçla, görevli şöför ve yardımcı personel ile birlikte okulsuz yerleşim yerlerine gitmekte ve buradaki çocuklara, esnek zamanlı olarak okul öncesi eğitim vermektedir. Bir önceki yıl düzenlenen ön pilot uygulama yapan illerden ön rapor ve son rapor alınmış, ayrıca uygulamaya katılan öğretmen, okul müdürü ve şube müdürlerinin katılımıyla bir çalıştay düzenlenerek ön pilot uygulaması çıktıları doğrultusunda uygulama esasları güncellenmiştir.  2018-2019 eğitim öğretim yılında da 23 ilçede 37 öğretmen 148 köye giderek 680 çocukla gezici öğretmen sınıfı pilot uygulaması tamamlanmıştır. 

1.2. Taşıma Merkezi Ana Sınıfı Uygulaması Ülkemizde taşımalı eğitim, "Milli Eğitim Bakanlığı Taşıma Yoluyla Eğitime Erişim Yönetmeliği" hükümleri doğrultusunda yürütülmektedir. Yönetmelik doğrultusunda ilkokul ve ortaokul öğrencileri birlikte, araçta yardımcı personel olmadan uzak mesafelere taşınmaktadır. Ülkemizin coğrafi yapısı ve iklim şartları dikkate alındığında 66 aydan küçük çocukların uygulanmakta olan mevcut taşıma yoluyla okula erişiminin sağlanması ilkokul/ortaokul/lise öğrencileri için uygun olsa da yaş grubunun hassasiyeti nedeniyle okul öncesi çağdaki çocuklar için uygun olmayacağı düşünülmektedir.  Bu nedenle yönetmelikte okul öncesi eğitim çağındaki çocukların taşınması ile ilgili bir hüküm bulunmadığından, il ve ilçe milli eğitim müdürlükleri tarafından okul öncesi eğitim kurumlarına gidecek çocuklar için taşıma ihaleleri yapılamamaktadır.  2018-2019 eğitim öğretim yılında sınıf açılamayacak kadar çocuk bulunmayan köy ve köy altı yerleşim yerlerindeki çocukların eğitime erişimi için yardımcı personel olan bir araçla sadece okul öncesi çocuklarının taşındığı "Taşıma Merkezi Ana Sınıfı " modellerinin pilot uygulamasına başlanmıştır. Uygulama kapsamında 10 ilçede 29 yerleşim yerinde 367 çocuk okul öncesi eğitim almıştır.

Akademik Başarı Farklarının İncelenmesi Projesi

Türkiye'deki öğrenci başarısını gözden geçirmeyi, başarı farklarının türünü, boyutunu ve zaman içindeki eğilimleri tanımlamayı, başarı farklarını önlemek ve azaltmak için etkili ve kapsamlı eğitim politikaları tanımlamayı hedeflemektedir. Proje ile eğitim kademeleri fark etmeksizin öğrencilerin akademik başarılarının izlenmesi ve başarı farklarının azaltılmasına ilişkin politika önerilerine ulaşılması hedeflenmektedir. Proje, Ekim 2019 yılında başlamış olup 20 ay sürecektir. Proje doğrudan hibe usulü ile UNICEF iş birliğinde gerçekleştirilecektir. 

Okul Öncesi ve Sınıf Öğretmenliği Lisans Programları ve Aday Öğretmenlik Programlarının Kapsayıcı Eğitim Açısından Güçlendirilmesi Projesi

Bu proje ile sınıf ve okul öncesi programların yapısına ve içeriğine, ders içeriğine, stratejilere ve araçlarına okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin öğretmenliğin ilk yılında kapsayıcı eğitim ile ilgili pedagojik bilgi ve becerilere sahip olmalarını sağlanması amaçlanmaktadır. Proje kapsamında MEB, YÖK ve UNICEF ile işbirliği içinde, kapsayıcı eğitim programı ile ilgili olarak Okul Öncesi ve Sınıf Öğretmenliği Lisans Programlarını güçlendirilmesi hedeflenmektedir. Proje hazırlıkları devam etmektedir. Proje doğrudan hibe usulü ile UNICEF iş birliğinde gerçekleştirilecektir. 

Okul Dışı Kalmış Çocuklar Projesi (ODKÇ)

ODKÇ çalışması, MEB ve UNICEF tarafından onaylanan 2018-2020 Çalışma Planı kapsamında uygulanmakta olan bir faaliyettir. Bu çalışma, Türkiye’deki ODKÇ’lerin ve okulu erken bırakma riski taşıyan çocukların çok yönlü ihtiyaçlarına cevap verecek müdahale modellerinin geliştirilmesine ve bu modellerin uyarlanmasına katkıda bulunacağı öngörülmektedir.

Okul Profili Değerlendirme 

Her bir okulun kendi içerisinde akademik gelişimini, uyguladığı projeleri, sosyal, sportif, kültürel etkinliklerini ve kurumsal kapasitelerini gözlemleyerek belirli ölçütler ve göstergeler üzerinden kanıt temelli kararlar alınabilmesini sağlayacak bu projede okullar arasındaki imkan farkının ve sınav baskısının azaltılması, tüm Türkiye’deki okul sisteminin bütünsel gelişiminin sağlanması ve karar mekanizmasına gerçek ihtiyaca dayalı politika üretme olanağı amaçlanmaktadır. Okul profili değerlendirilirken okullar birbirleriyle kıyaslanmaktan ziyade kendi içerisindeki gelişim süreçlerinin takibi esas alınacaktır.

Temel Eğitimde Demokrasi Kültürünün Güçlendirilmesi Projesi:

Katılım Öncesi Mali Yardım (IPA II) kapsamında, Avrupa Birliği ve Avrupa Konseyi (AK) ortak finansmanı ile Temel Eğitimde Demokrasi Kültürünün Güçlendirilmesi Projesi, Bakanlığımız ve Avrupa Konseyi arasında doğrudan sözleşme usulü ile 2 Ağustos 2018 tarihinde uygulamaya konulmuştur. Projenin amacı demokratik okul kültürü uygulamalarını güçlendirmek ve mevcut uygulamaların sürekliliğini sağlamaktır. Proje ile temel eğitim kurumlarına devam eden öğrencilerin yanı sıra okullarda görev yapan tüm personel ve ailelerin de proje sürecine dâhil edilerek toplumun genelinde demokratik kültür uygulamalarının güçlendirilmesi hedeflenmektedir. 36 ay sürecek olan Proje; Adana, Aydın, Burdur, Çanakkale, Iğdır, Kars, Muğla, Sinop, Sivas ve Yozgat olmak üzere 10 ilde toplamda 110 okulda uygulanacaktır. Proje kapsamında okul öncesi eğitim kademesi için öykü kitapları ve etkinlik kitapları, ilkokul için öykü kitapları ve etkinlik kitaplarının yanı sıra her bir ders için öğretim programı kazanımlarıyla uyumlu etkinlik kitapları ortaokul kademesi için her bir branş için etkinlik kitapları geliştirilmiştir.  Proje kapsamında 3 modül ve 120 saatten oluşan eğitim içeriği geliştirilmiştir. 240 öğretmene eğitici eğitmeni olarak eğitim almış ve pilot okullarda görev yapan tüm öğretmenlere şelale eğitimleri aracılığıyla eğitim verecektir. 

Tasarım-Beceri Atölyeleri

Liselerde Tasarım-Beceri Atölyeleri kurulması yoluyla; öğrencilerin düşündüğünü hayata geçirebilen, yenilikçilik, yaratıcılık,  eleştirel düşünme ve problem çözme gibi üst düzey öğrenme becerilerine sahip, ekonomik ve sosyal gelişmelere katkı sağlayan bireyler olarak yetiştirilmesine katkı sağlanması hedeflenmektedir. Bu kapsamda, ilk etapta lise düzeyinde 7 bölgeden pilot okullar 2019 yılının sonuna kadar Tasarım-Beceri Atölyeleri kurulması planlanmakta olup buna yönelik çalışmalar hâlihazırda devam etmektedir. Sonrasında ise, pilot uygulama sonuçları doğrultusunda gerekli çalışmalar yapılarak Bakanlığımız 2023 Eğitim Vizyonunda belirlenen takvim çerçevesinde Tasarım-Beceri Atölyelerinin tüm okullarımızda yaygınlaştırılması sağlanacaktır.

Bakanlığımız Destek Hizmetleri Genel Müdürlüğüne bağlı olarak faaliyetlerini yürütmekte olan Ders Aletleri Yapım Merkezi (2. Akşam Sanat Okulu) Müdürlüğünce 2019 yılında ilköğretim okullarına tasarım beceri atölyesi kurulmasına ilişkin üretim yapılarak katkıda bulunulmuş ve proje çalışmaları yürütülmüştür. İleriki yıllarda da ilgili eğitim öğretim dairelerinden talep gelmesi durumunda Ders Aletleri Yapım Merkezi (2. Akşam Sanat Okulu) Müdürlüğünce konuya ilişkin üretim çalışmaları gerçekleştirilebilecektir. 

2018

İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP) İYEP, esas itibariyle 5 ana bileşenden meydana gelmektedir: program (müfredat),  ölçme ve değerlendirme araçları, sistem (e-okul), materyaller ve mevzuat. Program 2018-2019 eğitim öğretim yılında tüm Türkiye’de uygulanmaya başlanmış olup UNICEF ile doğrudan hibe usulü ile uygulanmıştır. Programın Genel Yapısı Program Türkçe, matematik ve psikososyal destek olmak üzere üç alan üzerine inşa edilmiştir. Türkçe dersinden okuma, yazma ve anlama becerileri ile matematik dersinden doğal sayılar ve dört işlem öğrenme alanından kazanımlarından oluşan toplam 38 kazanımı içermektedir. Program kapsamında bu kazanımlara sahip olmayan öğrencilere haftada 10 saat, toplamda 160 saate kadar ek eğitimler verilmektedir. Programda Türkçe ve matematik derslerinden 3’er modül, toplamda 6 modül bulunmaktadır. Her bir modül aşamalılık ilkesine göre basitten karmaşığa doğru sıralanmaktadır. Öğrenciler hazır bulunuşluk seviyelerine göre sadece Türkçe ve sadece matematik dersini veya her iki dersi birlikte alabilmektedir. İYEP ilkokul 3. sınıflarına devam eden öğrencilerin, Türkçe ve matematik derslerinden program kapsamına alınan kazanımları edinmesini eş zamanlı olarak psikososyal yönden de desteklenmesini amaçlayan bir programdır (MEB İlkokullarda Yetiştirme Programı). Program, hafta sonlarında, hafta içi ders saatleri dışında, bunların uygun olmaması durumunda okulun şartları ve personel durumu da dikkate alınarak okul yönetimince planlanacak zamanlarda uygulanmaktadır. Program hafta içi günde 2 ders saatini, hafta sonu günde 6 ders saatini, haftada toplam 10 ders saatini geçemez. Bir İYEP öğrenci grubunun 1-6 öğrenciden oluşturulması esastır, bu sayı en fazla 10 öğrenciye kadar çıkarılabilmektedir (MEB İlkokullarda Yetiştirme Programı Yönergesi). İYEP’in Ölçme Değerlendirme Yaklaşımı İYEP kapsamında Bakanlıkça hazırlanan iki farklı merkezi ölçme ve değerlendirme aracı kullanılmaktadır. Bunlardan ilki, öğrencinin programa ihtiyacı olup olmadığını, ihtiyacı varsa hangi derslerden ve hangi modüllerden eğitim alması gerektiğini belirlemek amacıyla kullanılmaktadır (İYEP Öğrenci Belirleme Aracı [ÖBA]). ÖBA, programı alması gereken öğrencileri belirlemek için her yıl eğitim öğretim yılının başında uygulanan, programda yer alan kazanımlar dikkate alınarak hazırlanmış, Türkçe dersinden 15 ve matematik dersinden 31 açık uçlu sorundan oluşan ölçme aracıdır. Bu ölçme aracının öğretmen tarafından standart ve objektif şekilde puanlanması için derecelendirilmiş puanlama anahtarlarını içeren Öğretmen Yönergeleri Formu (ÖYF) kullanılmaktadır. Öğretmenler ÖBA’daki soruları ÖYF’de yar alan derecelendirilmiş puanlama anahtarlarına göre değerlendirmektedir. Program sonunda öğrencinin ulaştığı erişiyi belirlemek ve programın etkisini değerlendirmek için programa alınan öğrencilere Öğrenci Değerlendirme Aracı (ÖDA) uygulanmaktadır. ÖDA’lar ÖBA’lar ile eş değer ölçme araçlarıdır. ÖBA’larda olduğu gibi, ÖDA’lar da ÖYF ile standart ve objektif şekilde değerlendirilmektedir (MEB İlkokullarda Yetiştirme Programı Uygulama Kılavuzu).  İYEP’te Merkezi İzleme Mekanizmaları İYEP’te öğrencilerin belirlenmesi ve değerlendirilmesi, öğrenci gruplarının oluşturulması, öğretmen görevlendirilmesi gibi işlemler e-Okul Yönetim Bilgi Sistemi İYEP İşlemleri ekranı üzerinden yapılmaktadır. 3. sınıf öğrencilerinin ÖBA sorularına verdiği her bir cevap öğretmenler tarafından sisteme girilmekte, öğrencilerin hangi dersten ve hangi modülden ek bir eğitime ihtiyaç duyduğu sistem tarafından belirlenmektedir. Program sonunda aynı işlem, ÖDA için de yapılmakta; öğrencilerin gelişim durumu belirlenmektedir. İYEP öğrenci grupları bu sistem üzerinden okul komisyonu kararına göre oluşturulmakta, okul yöneticisi tarafından bu gruplara yine sistem üzerinden öğretmen görevlendirmesi yapılmaktadır. Bu sayede her bir öğrencinin programın başında ne düzeyde olduğu, programın sonunda ne düzeyde gelişim gösterdiği, kaç öğrencinin programa alındığı, programın etki düzeyi, kaç öğretmenin görev aldığı merkezi düzeyde izlenebilmektedir.  İYEP Kapsamında Geliştirilen Materyal ve Dokümanlar Program ile birlikte öğrenci, öğretmen ve yöneticiler için şu materyal ve dokümanlar geliştirilmiştir: Türkçe Etkinlik Kitabı, Türkçe Kılavuz Kitap, Matematik Etkinlik Kitabı, e-Okul İYEP Modülü Kullanım Rehberi, Uygulama Kılavuzu, Psikososyal Destek Rehberi. Türkçe ve Matematik Etkinlik Kitapları kazanım, modül ve açıklamalar doğrultusunda, dersin öğrenilmesini kolaylaştıracak çeşitli örnek, alıştırma ve etkinlikleri içermektedir. Türkçe Etkinlik Kılavuz kitabı öğrencilere yönelik etkinlik kitabının daha etkili kullanımını sağlayacak açıklamaları kapsamaktadır. e-Okul İYEP Modülü Kullanım Rehberi, ÖBA ve ÖDA veri girişi ile öğrencilerin programa ilişkin işlemlerin nasıl yapılacağı hakkında bilgi vermek için hazırlanmıştır. İYEP Uygulama Kılavuzu; yönerge ve programı içeren, uygulamaya dair daha detaylı ve kapsamlı bilgilerin yer aldığı dokümandır. Psikososyal Destek Rehberi ise program kapsamına alına öğrencilerin özellikle akademik alanda yaşadıkları psikososyal nitelikteki zorluklarını tanıma ve bu bağlamda özellikle sınıf öğretmenlerinin uygulayacakları çalışmaları süreç ve içerik olarak tanıtmak amacı taşımaktadır (MEB İlkokullarda Yetiştirme Programı Uygulama Kılavuzu). İYEP’in Yasal Dayanakları İYEP çeşitli yasal dayanaklar çerçevesinde yürütülmektedir. 222 Sayılı Kanun’un 6. maddesinde yer alan “yetiştirici ve tamamlayıcı sınıflar ve kurslar” ibaresi, Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 33. maddesinde geçen “…ilkokullarda bazı derslerden yetersizliği görülen öğrenciler için yetiştirme kursu veya programları uygulanır.” hükmü İYEP’in yasal dayanakları arasında yer almaktadır. Yönetmelikte ifade edilen “yetiştirme programı”nın nasıl uygulanacağını belirlemek için Millî Eğitim Bakanlığınca “İYEP Yönergesi” yayınlanmıştır. Bunların yanı sıra programda görev alan öğretmenlere ek ders ücreti ödenebilmesi için 31.08.2019 tarihinde Resmî Gazete’de 51 Sayılı Karar yayınlanmış ve bu karar “Millî Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar”ın 8. maddesine eklenmiştir.

Okulum Türkiye Projesi

Bakanlığımız ve UNICEF iş birliğinde 2018-2019 İki Yıllık Çalışma Planı doğrultusunda, okul dışı öğrenme ortamlarının eğitim amaçlı olarak kullanımının desteklenmesi amacıyla Okulum Türkiye Projesi yürütülmektedir. Ankara, Konya, Hatay ve Şanlıurfa olmak üzere dört ilde gerçekleştirilecek projenin hedef kitlesi 9. sınıf öğrencileri ile biyoloji, coğrafya, kimya, fizik, tarih, Türk dili ve edebiyatı, din kültürü ve ahlak bilgisi ve görsel sanatlar öğretmenlerinden oluşmaktadır.

Proje kapsamında;

• Okul dışı öğrenme ortamlarının eğitim amaçlı kullanımına yönelik dünyada ve Türkiye’de gerçekleştirilen iyi uygulama örneklerinin incelenmesi ve “Dünyada ve Türkiye’de Okul Dışı Öğrenme Ortamlarının Kullanımı Raporu”nun hazırlanması,
• Her pilot il için Okul Dışı Öğrenme Ortamı Öğretmen Kitabı ve Okul Dışı Öğrenme Ortamı Yıllık Gezi Planı’nın hazırlanması,
• Okul dışı öğrenme ortamlarının kullanımına yönelik teorik ve uygulamalı eğitimlerin gerçekleştirilmesi,
• Hazırlanan Okul Dışı Öğrenme Ortamı Öğretmen Kitabı ve Gezi Planı doğrultusunda her ilde ilgili branş öğretmenlerinin rehberliğinde, kazanımlarla ilişkilendirilmiş okul dışı eğitim ortamlarının öğrenciler tarafından deneyimlenmesi,

Proje Sonuç Raporu’nun hazırlanması ve uluslararası kapanış konferansının gerçekleştirilmesi planlanmaktadır.

İl Eğitim Tarihi Müzeleri Projesi

• Gençlerin; millî, manevi ve kültürel değerleri benimseyen, koruyan ve geliştiren; eski ve yeni sanat ve kültür eserleri, müze ve anıtlar gibi millî değerlerimizi tanıyan, bugünkü yaşantıları ile geçmiş yaşantılar arasında nesneler arasında bağlantı kurarak geçmişini öğrenen ve bugünle bağlantı kurarak mantık ve beğeni duygusu gelişmiş bireyler olarak yetiştirilmeleri amacıyla Millî Eğitim Bakanlığı Okul Müzeleri Yönetmeliği çerçevesinde her ilde bir “İl Eğitim Tarihi Müzesi” kurulması amaçlanmaktadır.
• Proje ile il merkezlerinde kuruluş tarihi en eski lisede eğitim tarihi müzesi kurulacaktır. Projenin öncelikli hedef kitlesi Genel Müdürlüğümüze bağlı eğitim kurumlarında öğrenim gören öğretmen ve öğrenciler olmakla birlikte, eğitim kurumlarının bütün öğrenci ve öğretmenlerinin yanı sıra ildeki halk da projenin hedef kitlesi arasındadır.

Öğretim Programlarının Güncellenmesi: 

İlkokul ve ortaokullarda uygulanan öğretim programları temel becerileri içerisine alan ve değerler eğitimine önem veren bir yaklaşım içerisinde sade ve yaşamla ilişkilendirilebilir şekilde güncellenmiş ve 2017-2018 eğitim öğretim yılından itibaren uygulanmaya başlanmıştır. Güncellenen öğretim programlarında; adalet, dostluk, dürüstlük, öz denetim, sabır, saygı, sevgi, sorumluluk, vatanseverlik ve yardımseverlik kök değer olarak belirlenmiş olup   ders kitapları da öğretim programlarına uygun olarak hazırlanmıştır. Güncellenen öğretim programları 2018-2019 eğitim ve öğretim yılında ise tüm sınıf seviyelerinde uygulanmaya konmuştur. Ayrıca seçmeli derslerden    Hukuk ve Adalet, Şehrimiz…, Ortak Türk Tarihi, Okuma Becerileri, Yazarlık ve Yazma Becerileri, İletişim ve Sunum Becerileri, Çince, Bilim Uygulamaları, Matematik Uygulamaları, Bilişim Teknolojileri ve Yazılım, Müzik, Spor ve Fiziki Etkinlikler, Drama, Halk Kültürü, Medya Okuryazarlığı derslerinin de öğretim programları güncellenerek 2018-2019 eğitim öğretim yılından itibaren uygulanmaya başlanmıştır.   

Bununla birlikte ilkokul 1, 2, 3 ve 4. sınıflarda serbest etkinlik saatlerinde uygulanmak üzere Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Öğretim Programı hazırlanmıştır ve 2018-2019 eğitim öğretim yılında ilk kez uygulanmaya başlanmıştır. 

Ayrıca okul öncesi eğitim kurumlarında, ilkokul ve ortaokullarda uygulanmak üzere Satranç Öğretim Programı hazırlanmıştır.   

Teknoloji ve Tasarım dersi öğretmenlerine yönelik ilk kez "Teknoloji ve Tasarım Öğretmenler İçin Kılavuz" kitabı hazırlanmıştır.  

Hayat Boyu Öğrenme Programları

Örgün eğitim dışındaki her yaş düzeyinde ve her gruptan bireylerin eğitim ihtiyaçlarının karşılanması, kaliteli eğitime ulaşmalarının sağlanması için hazırlanan mesleki ve teknik eğitim kursları ile genel kurs programlarıdır. Hayat boyu öğrenme kapsamında hazırlan programlar yaygın eğitim sistemi içindeki reel sektörde çalışan personelin mesleki yeterliklerinin geliştirilmesini desteklemektedir.

Hazırlanan programlar makam onayı sonrasında uygulanmakta, ihtiyaca göre Bakanlığımızın ilgili öğretim birimleri yanında resmî kurumlar, özel kurum ve kuruluşlar, belediyeler, meslek kuruluşları, dernekler, vakıflar ve gönüllü kuruluşlarla iş birliğinde sürekli geliştirme ve güncelleme çalışmaları yapılmaktadır. 2021 yılının ilk yarısında ; 69 yeni program hazırlandı, 38 kurs programı güncellendi ve 1 yaygın eğitim kurs programında düzeltme yapıldı.