Evaluation des élèves

Il n'existe pas, à l'heure actuelle, de réglementation concernant la notation des élèves des collèges. Dans la pratique, les élèves effectuent, à intervalle régulier, des devoirs en classe ou hors de la classe qui font l'objet d'une correction individuelle avec notation et appréciation du professeur. 

L'appréciation des résultats des élèves se traduit d'abord par une série de notes portées sur un bulletin adressé chaque trimestre aux parents par l'administration de l'établissement scolaire. Ces notes sont accompagnées, pour chaque discipline, des appréciations détaillées du professeur sur le travail et les progrès accomplis par l'élève. L'information des parents est complétée par des contacts ou entretiens avec les enseignants de la classe et principalement avec le professeur principal et le conseiller d'orientation ainsi que par des réunions parents-professeurs organisées régulièrement.

Le livret scolaire

Depuis la rentrée 2016, un nouveau livret scolaire unifié du CP à la 3e a été mis en place. Celui-ci rend compte à la fois des résultats de l’élève de façon périodique, mais aussi de sa progression par rapport au nouveau socle de connaissances, compétences et de culture.

Au collège, deux types de documents rendent compte du parcours de l’élève et de l’appréciation de son travail par les professeurs aux parents. 

Les bilans périodiques : ils présentent pour chaque matière les principaux points du programme travaillés, les progrès et difficultés de l’élève, ainsi que le « positionnement » de l’élève. Le positionnement peut être une note ou toute forme de restitution sous forme alphanumérique, ainsi que le positionnement sur une échelle à 4 niveaux pour les objectifs d'apprentissage : non atteints, partiellement atteints, atteints, dépassés. 

Cette liste, si elle est obligatoire, n'est pas limitative, et les bilans peuvent comprendre d'autres éléments au choix de l'établissement. Pour les élèves de 3e, ils comportent également les vœux d’orientation et la décision finale (exemple de livret scolaire d’un élève de 5e). 

Les bilans de fin de cycle (à la fin de la 6e et de la 3e pour le collège) : un bilan de fin de cycle est fait pour l’élève. Il indique le niveau de  maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, suivant l’échelle :

• maîtrise insuffisante
• maîtrise fragile
• maîtrise satisfaisante
• très bonne maîtrise

Ces bilans doivent également comporter une appréciation littérale sur les acquis scolaires du cycle et, le cas échéant, des conseils pour la suite de la scolarité. Les bilans sont visés par le chef d'établissement ou son adjoint, par le professeur principal et par les parents ou le responsable légal.

Évaluation des acquis des élèves de 6eme

Depuis septembre 2018, l’ensemble des élèves de sixième de l’enseignement public et privé sous contrat passent en début d’année scolaire des évaluations standardisées en français et en mathématiques. Cela permet à leurs enseignants de disposer d'un panorama de certaines compétences et connaissances de chaque élève et favoriser l'élaboration de dispositifs pédagogiques adaptés à leurs besoins. Elle permet également d'accompagner le pilotage pédagogique dans les établissements et dans le cadre de la continuité école/collège.

Elle est entièrement réalisée sur support numérique, via une plateforme en ligne. Après saisie d'un identifiant et d'un mot de passe distribué à chaque élève à son entrée dans la salle, l'élève se connecte à la plateforme d'évaluation. Toutes les données collectées le sont selon un protocole d'anonymisation.

Les épreuves sont conduites de manière adaptative : après une première série d'exercices, l'élève est orienté vers une seconde série en fonction de son niveau de maîtrise. La correction est automatique. L'évaluation est composée de deux épreuves non consécutives, en français et en mathématiques, de 60 minutes chacune (10 minutes de préparation et 50 minutes d'épreuve) et d'un test de fluence.

Les compétences évaluées sont :

Chaque élève bénéficie d'un retour individualisé. Les parents d'élèves sont également informés des résultats de leur enfant et de l'intérêt des informations que cette évaluation donne à l'enseignant pour mieux soutenir les apprentissages de chacun. Les résultats individuels et par classe seront disponibles dès le lendemain des passations effectives.

Dans cette optique, la compréhension de texte en français et la résolution de problème en mathématiques font l’objet d’une évaluation spécifique. Une restitution détaillée des réponses de chaque élève permettra aux enseignants et aux élèves d’évaluer leur niveau de maîtrise sur ces deux domaines. En complément, une fiche de positionnement sera distribuée aux élèves à l’issue du test de fluence.

Les élèves pour qui des difficultés seront repérées par les évaluations seront incités à profiter du dispositif Devoirs faits.

Évaluations Cedre

Depuis 2003, le ministère de l’Éducation Nationale a mis en place des évaluations standardisées sur échantillon au niveau national qui sont similaires à PISA. Le Cycle des Évaluations Disciplinaires Réalisées sur Échantillons (Cedre) permet de mesurer les compétences des élèves en fin de collège.

Chaque année, un domaine disciplinaire du programme est évalué dans le cadre d’un cycle roulant de 6 années. Dans l’enseignement élémentaire, les domaines évalués sont :

• Maîtrise de la langue
• Langues vivantes étrangères ;
• Histoire-géographie et éducation civique ;
• Sciences expérimentales ;
• Mathématiques.

La présentation des résultats permet de situer les performances des élèves sur des échelles de niveau. Renouvelées à intervalle régulier, ces évaluations permettent de suivre l’évolution du « niveau des élèves » dans le temps. La passation des épreuves à lieu en fin d’année scolaire.

Au collège, la population visée est celle des élèves de troisième générale des collèges publics et privés sous contrat de France métropolitaine. Une stratification est aussi effectuée sur le secteur de l’établissement. Des classes de troisième sont sélectionnées aléatoirement en vue d’une représentativité nationale (par exemple, cela représentait environ 8 400 élèves répartis dans plus de 300 classes pour l’évaluation en mathématiques en 2014). Pour tenir compte de la non-réponse, les échantillons sont redressés afin d’assurer leur représentativité selon le secteur, le sexe et le retard scolaire.

Progression des élèves

Passage de classe

Les procédures de passage d'une classe à l'autre au collège répondent aux dispositions fixées par le code de l’éducation, partie législative (article L331-8) et réglementaire (article D331-23 et suivants). Selon ces dispositions, en fonction du bilan d'évaluation, les parents de l'élève formulent une demande de passage dans la classe supérieure, une demande d’orientation ou de redoublement. Celle-ci est examinée par le conseil de classe qui prend en compte l'ensemble des informations réunies par ses membres et émet à son tour une proposition de passage ou de redoublement. 

Lorsqu'elles sont conformes aux demandes, le chef d'établissement prend les décisions et les transmet aux parents. Lorsqu'elles ne sont pas conformes aux demandes, le chef d'établissement reçoit les parents de l'élève, les informe des propositions et recueille leurs observations. Il prend alors la décision. Si le désaccord persiste, les parents (ou les élèves majeurs) ont une possibilité de recours devant une la commission d'appel présidée par l'inspecteur d'académie qui statue définitivement.

Le décret n°2014-1377 du 18 novembre 2014, mis en œuvre à la rentrée 2015, modifie les dispositions du code de l’éducation concernant les paliers d’orientation et le redoublement. Selon l’article L311-7 du Code de l’Éducation, le redoublement ne peut désormais être qu’exceptionnel. Le redoublement nécessite toujours l’accord écrit des représentants légaux de l’élève. 

De plus, dans la classe de 3e, le redoublement ne peut pas être demandé par la famille ni proposé par l’établissement. Seulement dans le cas où les parents de l'élève ou l'élève majeur n'obtiennent pas satisfaction pour les voies d'orientation demandées, ils peuvent, de droit, obtenir le maintien de l'élève dans sa classe d'origine pour la durée d'une seule année scolaire.

Orientation vers les études secondaires supérieures

La décision d’orientation vers la voie générale et technologique ou vers la voie professionnelle est prise par le conseil de classe, selon les modalités décrites ci-dessus. Par contre, le choix des options de seconde générale et technologique et des spécialités de CAP et baccalauréat professionnel appartient à la famille.

Un entretien personnalisé d'orientation est proposé à tous les élèves de troisième, afin de les accompagner dans le passage au lycée. Cet entretien est conduit par le professeur principal, qui s'appuie sur l'expertise des professionnels de l'orientation (directeurs du centre d'information et d'orientation, conseillers d'orientation-psychologues). Les modalités concrètes de son organisation relèvent du chef d'établissement (circulaire n°2006-213 du 14 décembre 2006). 

Certification

Des diplômes et des attestations, délivrés par le Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, reconnus au niveau national, peuvent être délivrés aux élèves de collège. Leur obtention n’est pas nécessaire à la poursuite de la scolarisation au lycée.

• Le certificat de formation générale (CFG) ;
• Le diplôme national du brevet (DNB).
• Le brevet informatique et internet (B2i) ;

Le certificat de formation générale (CFG)

Le certificat de formation générale (CFG) valide des acquis dans des domaines de connaissances générales (français, mathématiques, vie sociale et professionnelle). C'est un diplôme qui s'adresse aux élèves des sections d’enseignements généraux et professionnels adaptés (SEGPA) et des établissements régionaux d'enseignement adapté (EREA), ainsi qu'aux jeunes de 16-25 ans ou aux adultes ayant suivi une action de formation en alternance dans un dispositif d'insertion sociale et professionnelle ou une formation continue. 

Le certificat de formation générale est rénové à partir de 2011 de façon à attester la maîtrise de compétences du socle commun (arrêté du 8 juillet 2010, BO n° 29 du 22 juillet 2010). Le niveau de maîtrise du socle commun atteint est apprécié en référence aux connaissances et compétences fixées par le programme du cycle 3, dans la perspective d'une poursuite d'études.

Depuis 2016, une cérémonie républicaine commune au certificat de formation générale et au DNB est mise en place. Elle sera désormais organisée à chaque rentrée scolaire, pour les lauréats de l’année scolaire précédente dans leur ancien établissement.

Le diplôme national du brevet (DNB)

La formation acquise à l'issue de la scolarité suivie au collège est sanctionnée par le diplôme national du brevet. La loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École de 2005 lui a conféré une dimension nouvelle en introduisant notamment la maîtrise des connaissances et des compétences du socle commun et des mentions. À partir de la session 2017, un DNB rénové a été mis en place.

À partir de juin 2017, les élèves sont évalués sur 3 jours avec deux jours d’épreuves écrites (mathématiques, SVT, physique-chimie et technologie le premier jour, français, histoire-géographie et EMC le deuxième jour) et un oral de 15 minutes où l’élève présente l’un des projets qu’il a conduit dans le cadre des EPI.

Au total, le Diplôme National du Brevet est donc évalué sur 700 points :

• 400 points attribués au contrôle continu : chacun des 8 champs d’apprentissage du socle commun de connaissances, de compétences et de culture sera évalué à la fin de la 3e. Une maîtrise insuffisante sera évaluée à 10 points, une maîtrise fragile 20 points, une maîtrise suffisante 35 points ou très bonne maîtrise 50 points.
• 300 points attribués aux épreuves terminales en trois blocs de 100 points :
  • les épreuves de français, d’histoire-géographie et d’enseignement civique et moral ;
  • les épreuves de mathématiques, de physique-chimie, de S.V.T et de technologie ;
  • l’épreuve orale de présentation de projet.

Les mentions « assez bien », « bien » et « très bien » seront désormais attribuées aux candidats atteignant respectivement 420, 490 et 560 points.

Enfin, depuis 2016, une cérémonie républicaine commune au certificat de formation générale et au DNB est mise en place. Elle sera désormais organisée à chaque rentrée scolaire, pour les lauréats de l’année scolaire précédente dans leur ancien établissement.

Le brevet informatique et internet (B2i)

Enfin, le brevet Informatique et Internet permet d'attester le niveau acquis par les élèves dans la maîtrise des outils multimédias et de l'internet. Ce n’est pas un examen, mais une attestation de compétences. Il évalue les compétences des élèves dans cinq domaines:

• s'approprier un environnement informatique de travail ;
• adopter une attitude responsable ;
• créer, produire, traiter, exploiter des données ;
• s'informer, se documenter ;
• communiquer, échanger. 

Il existe trois niveaux du B2i, le premier s'adressant aux élèves de fin d’école primaire, le deuxième aux élèves de fin de collège et le troisième aux élèves de lycée (quelle que soit l’année) et des centres de formation d'apprentis.