La educación superior está formada por:

• la enseñanza universitaria;
• algunas enseñanzas no universitarias:
  • la formación profesional (FP) de grado superior;
  • las enseñanzas artísticas superiores, las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior y las enseñanzas deportivas de grado superior. Todas ellas forman parte de las enseñanzas de régimen especial.

La enseñanza universitaria está regulada por la Ley Orgánica 6/2001 de Universidades (LOU). El resto de enseñanzas se encuentran ordenadas por la Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE).

Las titulaciones a las que conducen las enseñanzas de educación superior se corresponden con los niveles y cualificaciones establecidos en el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES) y con los niveles establecidos en el Marco Europeo de Cualificaciones:

Fuente: Elaboración Eurydice España-REDIE (INEE, MEFP) a partir del Real Decreto 1027/2011 y sus posteriores modificaciones.

Enseñanza universitaria

Estructura

Las enseñanzas universitarias se organizan en estudios de grado, máster y doctorado.

Funciones y objetivos generales

El sistema universitario desempeña el servicio público de educación superior mediante la investigación, la docencia y el estudio. Las universidades están dotadas de personalidad jurídica y desarrollan sus funciones en régimen de autonomía y de coordinación entre todas ellas.

Sus funciones, al servicio de la sociedad, son las siguientes:

• la creación, desarrollo, transmisión y crítica de la ciencia, de la técnica y de la cultura;
• la preparación para el ejercicio de actividades profesionales que exijan la aplicación de conocimientos y métodos científicos, así como para la creación artística;
• la difusión, valorización y transferencia del conocimiento al servicio de la cultura, de la calidad de vida y del desarrollo económico;
• la difusión del conocimiento y la cultura a través de la extensión universitaria;
• la formación a lo largo de toda la vida.

La Ley 2/2011 de Economía Sostenible (artículo 60) establece que el sistema universitario atenderá a la consecución de los siguientes objetivos generales:

• facilitar, a través de la formación, la adquisición de las cualificaciones demandadas por el sistema productivo y el sector público, y la adaptabilidad entre los cambios económicos y sociales y, en general, la capacidad para afrontar los desafíos a largo plazo;
• promover la calidad, la competitividad e internacionalización de las universidades mediante la especialización formativa investigadora, la modernización de sus infraestructuras y la mejora en la eficiencia en su gestión, con un compromiso reforzado con el Espacio Europeo de Educación Superior y el Espacio Europeo de Investigación (EEI);
• impulsar la productividad científica, la transferencia de conocimiento, el desarrollo tecnológico y la innovación, en todas las ramas del saber;
• facilitar la gobernanza universitaria impulsando medidas que garanticen el ejercicio de las funciones de gobierno y dirección; la revisión de los procedimientos internos de dirección y gestión, y la implementación de buenas prácticas, conforme a los criterios internacionalmente reconocidos de calidad y eficiencia en la gestión;
• incrementar la transparencia, el control interno de sus finanzas y el equilibrio presupuestario, así como la evaluación externa de sus actividades;
• fomentar la captación de talento, la movilidad internacional y la colaboración con universidades y centros de investigación de referencia mundial;
• impulsar medidas de atracción de capital privado nacional e internacional para contribuir a la financiación de los objetivos de la universidad, especialmente a la investigación, transferencia del conocimiento y a la creación de empresas innovadoras de base tecnológica.

Organización del curso académico

Cada universidad diseña anualmente la organización del curso académico.

Como norma general el calendario universitario establece entre 130 y 150 días lectivos por curso, excluyendo los períodos de exámenes, organizándolos en dos semestres.

Las universidades, según su criterio, realizan una convocatoria extraordinaria de exámenes en junio o en julio. Alguna universidad plantea sus convocatorias extraordinarias tras la finalización de sus correspondientes convocatorias ordinarias en cada semestre.

Centros que imparten la enseñanza universitaria

Las instituciones donde se imparten las enseñanzas universitarias son las universidades, que pueden ser públicas o privadas.

Política en la enseñanza universitaria

Los objetivos prioritarios de la política española en la enseñanza universitaria son los siguientes:

• garantizar el derecho fundamental a la educación, así como la equidad e igualdad de oportunidades en el acceso y la permanencia en el sistema educativo español;
• la recualificación del personal docente e investigador;
• fomentar la investigación científica y técnica y la innovación en todos los sectores;
• promover la internacionalización del sistema universitario español;
• digitalizar el sistema universitario español.

Enseñanza no universitaria

Formación profesional (FP) de grado superior

La formación profesional comprende el conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica.

Esta etapa educativa constituye una prioridad de la política educativa y económica de España, convirtiéndose en uno de sus ejes esenciales de actuación. Un ambicioso conjunto de cambios legislativos introdujo importantes modificaciones de estas enseñanzas con el fin de facilitar la adecuación de la oferta formativa a las demandas de los sectores productivos, ampliar la oferta, avanzar en la integración de la FP en el conjunto del sistema educativo y reforzar la cooperación entre las Administraciones educativas, así como con los agentes sociales y las empresas.

En el ámbito del sistema educativo, en los últimos años se han reformado las enseñanzas de FP y se han introducido cambios en las condiciones de acceso y admisión a la formación profesional de grado superior.

Estructura

La FP de grado superior se estructura en ciclos formativos con una organización modular. Incluye un módulo profesional de proyecto que se realiza durante el último periodo del ciclo formativo.

Actualmente existen 88 títulos de grado superior (Fuente: todo FP). Además, aún se pueden estudiar tres títulos pertenecientes a la ya derogada Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo [LOGSE] (Fuente: todo FP).

Estos ciclos formativos pertenecen a 25 de las 26 familias profesionales establecidas en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP).

Finalidad y objetivos

La FP del sistema educativo tiene como finalidad cualificar al alumnado para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, así como contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática y pacífica, y permitir su progresión en el sistema educativo, en el marco del aprendizaje a lo largo de la vida.

La FP de grado superior tiene como objetivo que el alumnado adquiera las competencias profesionales, personales y sociales necesarias para:

• ejercer la actividad profesional definida en la competencia general del programa formativo;
• comprender la organización y características del sector productivo correspondiente, los mecanismos de inserción profesional, su legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales;
• consolidar hábitos de disciplina, trabajo individual y en equipo, así como capacidades de autoaprendizaje y capacidad crítica;
• establecer relaciones interpersonales y sociales, en la actividad profesional y personal, basadas en la resolución pacífica de los conflictos, el respeto a los demás y el rechazo a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los comportamientos sexistas;
• prevenir los riesgos laborales y medioambientales y adoptar medidas para trabajar en condiciones de seguridad y salud;
• desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y el cambio social;
• potenciar la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora;
• utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, así como las lenguas extranjeras necesarias en su actividad profesional;
• comunicarse de manera efectiva en el desarrollo de la actividad profesional y personal;
• gestionar su carrera profesional, analizando los itinerarios formativos más adecuados para mejorar su empleabilidad.

Organización del curso académico

La actividad en los centros comienza el 1 de septiembre y finaliza como mínimo el 30 de junio. Para el alumnado la actividad lectiva se inicia durante el mes de septiembre y termina en función de la duración en horas de cada ciclo formativo. En cualquier caso, se ha de garantizar la impartición del total del número de horas que en cada caso correspondan.

Las fechas exactas son decididas por las Autoridades educativas de cada comunidad autónoma, existiendo diversas temporalidades. La actividad lectiva se organiza en función de las vacaciones de Navidad, Semana Santa y verano, dando lugar a trimestres de diversa duración. No obstante, alguna comunidad autónoma ha experimentado con bimestres.

Durante las vacaciones estivales los centros pueden permanecer abiertos hasta finales del mes de julio para cuestiones administrativas. En función de la organización propia de cada centro educativo puede suceder lo mismo en los días no festivos de las vacaciones de Navidad y Semana Santa.

Centros que imparten la FP de grado superior

Se pueden cursar estudios de FP en los institutos de formación profesional, los centros integrados o en los centros de referencia nacional, especializados en los diferentes sectores productivos.

Política educativa en la FP de grado superior

Los objetivos prioritarios de la política educativa española referidos a la formación profesional de grado superior se centran en diversos aspectos:

• la incorporación de los siguientes enfoques que resultan clave para adaptar el sistema educativo a las necesidades presentes:
  • la igualdad de género a través de la coeducación y el fomento del aprendizaje de la igualdad efectiva de mujeres y hombres, la prevención de la violencia de género y el respeto a la diversidad afectivo-sexual;
  • un enfoque transversal orientado a que todo el alumnado tenga garantías de éxito en la educación por medio de una dinámica de mejora continua de los centros educativos y una mayor personalización del aprendizaje;
  • la atención al desarrollo sostenible de acuerdo con lo establecido en la Agenda 2030;
  • el cambio digital que se está produciendo en nuestras sociedades y que forzosamente afecta a la actividad educativa;
• varios objetivos estratégicos:
  • promover la formación permanente y la movilidad del profesorado;
  • mejorar la calidad de la oferta educativa;
  • garantizar la inclusión educativa y una educación de calidad para todo el alumnado;
  • garantizar la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la educación;
  • fomentar la participación en el ámbito educativo;
  • promover el desarrollo profesional;
  • potenciar el aprendizaje de lenguas extranjeras.

Enseñanzas de régimen especial

Las enseñanzas de régimen especial que componen la educación superior comprenden las enseñanzas artísticas superiores, las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior y las enseñanzas deportivas de grado superior.

Estructura

Enseñanzas artísticas superiores

Las enseñanzas artísticas superiores se organizan en los títulos de Grado en Enseñanzas Artísticas Superiores (equivalentes a todos los efectos al título universitario de grado), enseñanzas artísticas oficiales de máster y estudios de doctorado. Estas enseñanzas se concretan en los estudios superiores de música y de danza, las enseñanzas de arte dramático, las enseñanzas de conservación y restauración de bienes culturales y los estudios superiores de diseño y de artes plásticas. Entre estos últimos se incluyen los de cerámica y de vidrio.

Los títulos de Grado en Enseñanzas Superiores de Enseñanzas Artísticas tienen la siguiente denominación, seguida de la especialidad correspondiente:

• título de Grado en Enseñanzas Artísticas Superiores de Música;
• título de Grado en Enseñanzas Artísticas Superiores de Danza;
• título de Grado en Enseñanzas Artísticas Superiores de Arte Dramático;
• título de Grado en Enseñanzas Artísticas Superiores de Conservación y Restauración de Bienes Culturales;
• título de Grado en Enseñanzas Artísticas Superiores de Diseño;
• título de Grado en Enseñanzas Artísticas Superiores de Artes Plásticas.

Por su parte, la denominación de los títulos de máster es Máster en Enseñanzas Artísticas, seguido de la denominación específica del título.

Enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior

Las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior comprenden el conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones relacionadas con el ámbito del diseño, las artes aplicadas y los oficios artísticos, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica, así como para la actualización y ampliación de las competencias profesionales y personales a lo largo de la vida.

Se estructuran en ciclos formativos de grado superior, agrupados en familias profesionales, con una organización modular y fases de formación práctica en empresas, estudios y talleres.

Además, incluyen un módulo de proyecto integrado que se realiza en el último curso del ciclo formativo.

Actualmente se ofertan 50 ciclos formativos pertenecientes a una de las 13 familias profesionales artísticas existentes.

El alumnado que supera el grado superior de artes plásticas y diseño recibe el título de Técnico o Técnica Superior de Artes Plásticas y Diseño en la especialidad correspondiente.

Enseñanzas deportivas de grado superior

Las enseñanzas deportivas se organizan tomando como base las modalidades deportivas, y, en su caso, sus especialidades, reconocidas por el Consejo Superior de Deportes (CSD), conforme al artículo 8.b de la Ley 10/1990 del Deporte.

Se estructuran en ciclos formativos de grado superior, agrupados en familias profesionales, con una organización en bloques y módulos de duración variable, constituidos por áreas de conocimiento teórico-prácticas adecuadas a los diversos campos profesionales y deportivos.

Además, incluyen un módulo de proyecto final integrado que se realiza en el último curso del ciclo formativo.

Actualmente se ofertan 19 ciclos formativos pertenecientes a una de las 12 familias profesionales deportivas existentes.

El alumnado que supera las enseñanzas deportivas del grado superior recibe el título de Técnico Deportivo o Técnica Deportiva Superior en la modalidad o especialidad deportiva correspondiente.

Finalidad y objetivos

Enseñanzas artísticas superiores

Los títulos de Grado en Enseñanzas Artísticas Superiores tienen como finalidad la obtención por parte del alumnado de una formación general, en una o varias disciplinas, y una formación orientada a la preparación para el ejercicio de actividades de carácter profesional.

Las enseñanzas artísticas oficiales de máster tienen como finalidad la adquisición por cada estudiante de una formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, orientada a la especialización académica o profesional, o bien a promover la iniciación en tareas investigadoras.

Enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior

Las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño tienen como finalidad:

• proporcionar la formación artística, técnica y tecnológica adecuada para el ejercicio cualificado de las competencias profesionales de cada título;
• facilitar información acerca de los aspectos organizativos, económicos, jurídicos y de seguridad que inciden en el ejercicio profesional, en las relaciones laborales y en el ámbito empresarial del sector profesional correspondiente;
• capacitar para el acceso al empleo, ya sea como profesional autónomo o asalariado, y fomentar el espíritu emprendedor y la formación a lo largo de la vida.

Estas enseñanzas tienen como objetivo capacitar a cada estudiante para:

• desarrollar la competencia propia de cada título e iniciar la práctica profesional con garantías de calidad, eficacia y solvencia;
• valorar la importancia de las artes plásticas como lenguaje creativo universal y como medio de expresión cultural, así como el enriquecimiento que para ellas suponen los oficios y procedimientos artísticos tradicionales y actuales;
• favorecer la renovación de las artes y las industrias culturales a través de la reflexión estética y el dominio de los procedimientos artísticos de realización;
• desarrollar el potencial emprendedor, de autoaprendizaje y de adaptación a la evolución de las concepciones artísticas y de los procesos técnicos, y utilizar los cauces de información y formación continuada relacionados con el ejercicio de su profesión y con el desempeño de iniciativas personales y profesionales;
• comprender la organización y características de su ámbito profesional, los aspectos legislativos que inciden en las relaciones laborales del sector profesional correspondiente, así como los mecanismos básicos y específicos de inserción profesional;
• desarrollar habilidades y destrezas en las áreas prioritarias contempladas dentro de las directrices marcadas por la Unión Europea, especialmente aquellas relativas a las tecnologías de la información y comunicación, los idiomas, el trabajo en equipo y la prevención de riesgos laborales.

Asimismo, las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño han de fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre las personas, con independencia de su origen, raza, sexo, discapacidad y demás circunstancias personales o sociales, para el acceso a la formación y el ejercicio profesional.

Enseñanzas deportivas de grado superior

Las enseñanzas deportivas tienen como finalidad preparar al alumnado para la actividad profesional en el sistema deportivo en relación con una modalidad o especialidad deportiva, así como facilitar su adaptación a la evolución del mundo laboral y deportivo y a la ciudadanía activa.

Las enseñanzas deportivas tienen como objetivo capacitar a cada estudiante para:

• desarrollar la competencia general correspondiente al perfil profesional definido en el título respectivo;
• garantizar la cualificación profesional en iniciación, conducción, entrenamiento básico, perfeccionamiento técnico, entrenamiento y dirección de equipos y deportistas de alto rendimiento en la modalidad o especialidad correspondiente dentro del sistema deportivo;
• comprender las características y la organización de la modalidad o especialidad respectiva y del sistema deportivo y conocer los derechos y obligaciones que se derivan de sus funciones;
• adquirir los conocimientos y habilidades necesarios para desarrollar su labor en condiciones de seguridad, mejorando la calidad y la seguridad del entorno deportivo y cuidando el medioambiente y la salud de las personas, así como para facilitar la integración y normalización de las personas con discapacidad en la práctica deportiva;
• desarrollar una identidad y madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes (formación a lo largo de la vida, formación permanente) y adaptaciones a los cambios en la iniciación y perfeccionamiento de la modalidad deportiva y en el deporte de alto rendimiento;
• desarrollar y trasmitir la importancia de la responsabilidad individual y el esfuerzo personal en la práctica deportiva y en su enseñanza;
• desarrollar y trasmitir los valores éticos vinculados al juego limpio, el respeto a los demás, a la práctica saludable de la modalidad deportiva y al respeto y cuidado del propio cuerpo;
• capacitar para el desempeño de actividades e iniciativas empresariales.

Asimismo, las enseñanzas deportivas han de fomentar la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, así como para las personas con discapacidad.

Organización del curso académico

Enseñanzas artísticas superiores

Al ser enseñanzas equivalentes a las enseñanzas universitarias, la organización del curso académico es similar al de estas, si bien cada título puede tener sus propias especificaciones.

Enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior y enseñanzas deportivas de grado superior

Al estar estructuradas en ciclos formativos de grado superior, similares a los de FP, la organización del curso académico es similar a la de estas enseñanzas, si bien cada título puede tener sus propias especificaciones.

Centros que imparten las enseñanzas de régimen especial

Enseñanzas artísticas superiores

Los estudios superiores de música y de danza se cursan en los conservatorios o escuelas superiores de música y danza y los de arte dramático en las escuelas superiores de arte dramático; los de conservación y restauración de bienes culturales en las escuelas superiores de conservación y restauración de bienes culturales; los estudios superiores de artes plásticas en las escuelas superiores de la especialidad correspondiente y los estudios superiores de diseño en las escuelas superiores de diseño.

Enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior

Las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior se estudian en las escuelas de arte (centros públicos) y en centros autorizados de estas enseñanzas (centros privados).

Enseñanzas deportivas de grado superior

Las enseñanzas deportivas de grado superior se imparten en centros de formación públicos o privados, autorizados por la Administración educativa competente; centros integrados de formación profesional; centros de referencia nacional especializados en el sector deportivo o centros docentes del sistema de enseñanza militar.

De manera excepcional, las Administraciones educativas pueden autorizar centros promovidos por las federaciones deportivas españolas para impartir el bloque específico de un determinado ciclo de enseñanza deportiva.

Política educativa en las enseñanzas de régimen especial

Los objetivos prioritarios de la política educativa española referidos a las enseñanzas de régimen especial se centran en diversos aspectos:

• la incorporación de los siguientes enfoques que resultan clave para adaptar el sistema educativo a las necesidades presentes:
  • la igualdad de género a través de la coeducación y el fomento del aprendizaje de la igualdad efectiva de mujeres y hombres, la prevención de la violencia de género y el respeto a la diversidad afectivo-sexual;
  • un enfoque transversal orientado a que todo el alumnado tenga garantías de éxito en la educación por medio de una dinámica de mejora continua de los centros educativos y una mayor personalización del aprendizaje;
  • la atención al desarrollo sostenible de acuerdo con lo establecido en la Agenda 2030;
  • el cambio digital que se está produciendo en nuestras sociedades y que forzosamente afecta a la actividad educativa;
• varios objetivos estratégicos:
  • promover la formación permanente y la movilidad del profesorado;
  • mejorar la calidad de la oferta educativa;
  • garantizar la inclusión educativa y una educación de calidad para todo el alumnado;
  • garantizar la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la educación;
  • fomentar la participación en el ámbito educativo;
  • promover el desarrollo profesional;
  • potenciar el aprendizaje de lenguas extranjeras.