2022

Nueva regulación de la evaluación, promoción y titulación en la formación profesional

En noviembre de 2021 se ha publicado el Real Decreto 984/2021 que regula la evaluación, la promoción y la titulación de las diferentes etapas educativas.  

• Formación profesional básica: la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será continua, formativa e integradora. El equipo docente actuará de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes del mismo atendiendo a los criterios pedagógicos. La evaluación del proceso de aprendizaje y la calificación del alumnado tendrá como referente los resultados de aprendizaje y las competencias profesionales, personales y sociales de cada módulo. La superación de la totalidad de los módulos incluidos en un ciclo de formación profesional básica conducirá a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
• Obtención del título de Bachillerato con el Título de Técnico o Técnica en Formación Profesional o en Artes Plásticas y Diseño: el alumnado con esta titulación podrá obtener el título de Bachillerato tras la superación de las siguientes materias: Filosofía; Historia de España; Lengua Castellana y Literatura I y II y, en su caso, Lengua Cooficial y Literatura I y II; Primera Lengua Extranjera I y II, así como 2 materias de la modalidad de Bachillerato correspondiente. 
• Formación profesional de grado medio: la evaluación del aprendizaje del alumnado se realizará por módulos profesionales, teniendo siempre en cuenta la globalidad del ciclo. La superación de un ciclo formativo de grado medio requerirá la evaluación positiva en todos los módulos profesionales que lo componen. 
• Educación de personas adultas: 
  • Educación básica: la superación de todos los ámbitos de conocimientos de estas enseñanzas dará derecho a la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Asimismo, el equipo docente podrá proponer para la expedición de dicho título a aquellas personas que, aun no habiendo superado alguno de los ámbitos, se considere que han conseguido globalmente los objetivos generales de la formación básica de las personas adultas. 
  • Bachillerato: los alumnos y alumnas que cursen Bachillerato para personas adultas obtendrán el título siempre que hayan obtenido evaluación positiva en todas las materias de los dos cursos de Bachillerato, o en todas las materias salvo en una.

Equivalencias de títulos anteriores al actual sistema educativo para el acceso a las enseñanzas de formación profesional

La nueva normativa publicada establece como equivalentes, a los efectos de acceso a ciclos formativos de grados superior:

• el título de Bachillerato regulado por la Ley Orgánica 2/2006 de Educación;
• el título de Bachillerato Unificado Polivalente (BUP) regulado por la Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa.

Flexibilización de los requisitos para impartir formación profesional

El Real Decreto 62/2022 tiene por objeto flexibilizar los requisitos para impartir ofertas de formación profesional conducentes a la obtención de títulos de formación profesional, certificados de profesionalidad y otras ofertas formativas vinculadas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Asimismo, tiene por objeto avanzar en la ampliación y flexibilización de la oferta de formación profesional.

Esta norma es de aplicación a los centros, de naturaleza pública o privada, debidamente autorizados, que ofertan títulos de formación profesional, certificados de profesionalidad, y otras ofertas formativas vinculadas al Catálogo Nacional de cualificaciones Profesionales.

2021

Anteproyecto de Ley Orgánica de Ordenación e Integración de la formación profesional

En septiembre de 2021 se ha aprobado en Consejo de Ministros el anteproyecto de Ley Orgánica de Ordenación e Integración de la Formación Profesional. En este último trimestre del año, se llevará a cabo su tramitación parlamentaria en ambas cámaras, Congreso y Senado.  El texto consolida el sistema único de Formación Profesional al servicio de estudiantes y trabajadores empleados o desempleados. Este nuevo sistema integrará la FP del sistema educativo y la FP para el empleo en un solo modelo.

La futura norma establecerá así una oferta única, modular y flexible de Formación Profesional dirigida por primera vez a estudiantes y trabajadores, (tanto empleados como desempleados) y ordenada en itinerarios formativos que permiten la progresión a través de cinco grados ascendentes: acreditación parcial de competencias (grado A), Certificado de Competencia Profesional (grado B), Certificado Profesional (grado C), Ciclos Formativos (Grado D) y Cursos de especialización (Grado E). Toda la oferta en ciclos de los Grados C, D y E tendrá carácter dual y se dividirá en dos tipos:

• Formación Profesional Dual general
• Formación Profesional Dual avanzada

En cuanto a la acreditación de competencias, la norma también agiliza el sistema de acreditación de competencias profesionales adquiridas mediante la experiencia laboral y vías no formales de formación.

El anteproyecto de Ley de Formación Profesional regula la relación entre las enseñanzas de Formación Profesional y las universitarias promoviendo el reconocimiento mutuo, en calidad de créditos de educación superior, para facilitar el establecimiento de itinerarios formativos que reconozcan la formación previamente adquirida en ambos sentidos.

El anteproyecto de ley crea nuevos instrumentos de gestión para ordenar el nuevo sistema de Formación Profesional:

• Registro Estatal de Formación Profesional, que permitirá a cualquier ciudadano acceder al mismo y obtener un informe de vida formativa-profesional actualizado con su experiencia formativa.
• Catálogo Modular de Formación Profesional, en el que se determinarán los módulos profesionales vinculados a cada uno de los estándares de competencia.
• Catálogo de Ofertas de Formación Profesional, que determinará el conjunto de las acciones formativas disponibles.
• Catálogo de Estándares de Competencia Profesional, que sustituye al actual Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

Asimismo, otros aspectos que el anteproyecto de ley establece son:

• el desarrollo de una Estrategia general de orientación profesional en el marco de la Formación Profesional; 
• la obligación para todos los centros de estar inscritos en el Registro Estatal de Centros Docentes no Universitarios o en el Registro de Entidades de Formación Profesional; 
• la creación un nuevo cuerpo de profesores especialistas en sectores singulares de Formación Profesional, al que podrán acceder técnicos superiores de FP en determinadas especialidades;
• la internacionalización de la formación profesional mediante la participación en proyectos internacionales, en proyectos de formación entre centros españoles y extranjeros, así como la movilidad de alumnado y profesorado entre centros de distintos países.

Becas y ayudas al estudio para el curso 2021-2022

El presupuesto de becas y ayudas al estudio ha aumentado en más de 128 millones, hasta los 2038 millones de euros, en parte para incluir la entrada de nuevos beneficiarios como consecuencia de la crisis derivada de la pandemia de Covid-19. Es el tercer año consecutivo que aumenta su financiación. Desde 2018, el presupuesto se ha incrementado un 39,6% y el número de beneficiarios en un 24,5%.

En el caso de la convocatoria general de becas, los plazos de presentación de solicitudes abarcan hasta el 30 de septiembre de 2021, inclusive, en el caso de las becas para estudiantes no universitarios; y hasta el 14 de octubre de 2021 en el de los estudiantes universitarios.

Todo la información sobre requisitos, plazos, cuantías y procedimientos para poder optar a estas becas y ayudas están disponibles en el portal de becas del MEFP y del Ministerio de Universidades. El objetivo es centralizar la información y hacerla más accesible.

De acuerdo con los cálculos del MEFP y del Ministerio de Universidades, unos 850.000 estudiantes se beneficiarán de esta convocatoria de becas generales: 390.000 de ellos de enseñanzas universitarias y 460.000 de enseñanzas no universitarias.

Plan estratégico de subvenciones del Ministerio de Educación y Formación Profesional 2021/2023.

El pasado mes de mayo de 2021 la Ministra de Educación y Formación Profesional aprobó el Plan Estratégico de Subvenciones 2021-2023, con el objetivo de ayudar a la planificación, la ejecución y el seguimiento de las subvenciones gestionadas por el Ministerio. Con este plan se busca llevar a cabo una gestión más eficaz y eficiente, así como un funcionamiento más transparente.  El Plan Estratégico de Subvenciones 2021-2023 del Ministerio de Educación y Formación Profesional consta de 8 objetivos estratégicos, de los cuales tienen impacto en formación profesional los siguientes: 

• Objetivo estratégico 2: promover la formación permanente y la movilidad del profesorado. Entre otras líneas de subvención se incluye la realización de cursos y formación del profesorado.
• Objetivo estratégico 3: mejorar la calidad de la oferta educativa en Educación Secundaria y Formación Profesional. Entre otras líneas de subvención se incluyen: premios a la calidad e innovación en orientación y Formación Profesional, incentivos a centros para la participación en programas de internacionalización, premios a proyectos de Formación Profesional Dual…
• Objetivo estratégico 4: garantizar la inclusión educativa y una educación de calidad para todo el alumnado. Entre otras líneas de subvención se incluyen las subvenciones a entidades privadas sin fines de lucro para la realización de actuaciones dirigidas a la atención del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo y a la compensación de desigualdades en educación.
• Objetivo estratégico 5: garantizar la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la educación. Entre otras líneas de subvención se incluyen los Premios Nacionales de Formación Profesional de grado superior.
• Objetivo estratégico 8: potenciar el aprendizaje de lenguas extranjeras. Entre otras líneas de subvención se incluye el Programa de inmersión lingüística en lengua inglesa.

Nueva Ley Orgánica de Educación LOMLOE

El 19 de enero de 2021 entró en vigor la Ley Orgánica 3/2020 por la que se modifica la Ley de Orgánica 2/2006 (LOMLOE), de Educación. Su entrada en vigor ha derogado la Ley Orgánica 8/2013 para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).

Esta nueva ley persigue mejorar el reconocimiento social de los itinerarios formativos de Formación Profesional para aproximar a España a las tasas de alumnado que opta por esta vía en el resto de los países europeos. Los principales cambios que esta nueva ley introduce en la Formación Profesional son los siguientes:

• La Formación Profesional avanza hacia un sistema integrado, transitable y con perspectiva a lo largo de la vida. Se incorporan cursos de especialización.
• Se flexibilizan notablemente las condiciones de acceso y de admisión, estableciendo pasarelas con el resto del sistema educativo. Asimismo, se agilizan los procesos de incorporación de nuevos contenidos.
• Los alumnos y alumnas que superen un ciclo formativo de grado básico recibirán el título de graduado en ESO, lo que les permitirá el acceso a cualquier enseñanza postobligatoria. Por tanto, en la Formación Profesional Básica se integra la formación general y la profesional.
• El título de Técnico de Formación Profesional permitirá el acceso tanto a los ciclos formativos de grado superior como a las Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño.
• Conforme al principio de inclusión educativa, se organizan ofertas específicas de ciclos formativos de grado básico dirigidas al alumnado con necesidades específicas especiales y adaptaciones metodológicas y organizativas para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. 
• Se podrán organizar programas formativos específicos destinados a mayores de 17 años que abandonaron el sistema educativo sin cualificación, con el fin de permitirles obtener el título de Formación Profesional o una certificación académica. 
• Se impulsan los centros integrados de Formación Profesional y la Formación Profesional Dual.

Medidas urgentes adoptadas en el ámbito de la educación no universitaria para el curso 2020-2021

El Consejo de Ministros, a propuesta del Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP), aprobó el Real Decreto-Ley 31/2020 que recoge entre otras las siguientes medidas que afectan a la Formación Profesional:

1. De manera excepcional y temporal, la contratación de docentes que cumplan con todos los requisitos pero que aún no hayan cursado el máster específico de formación didáctica y pedagógica. De este modo, se ha podido realizar el refuerzo de las plantillas necesario para garantizar el derecho a la educación en condiciones de seguridad durante el curso 2020-2021. La cobertura de estas plazas, de carácter excepcional y limitado, podrá llevarse a cabo para las materias en las que se agoten las listas de aspirantes al desempeño de puestos de trabajo en régimen de interinidad y de demandantes de empleo que estén en posesión del citado máster. Las plazas creadas se amortizarán al finalizar el curso en el que desaparezcan los motivos de urgente necesidad que originaron su creación. La continuidad en el ejercicio de la docencia, así como el eventual ingreso posterior en la función pública de quienes hayan ejercido la docencia en estas condiciones excepcionales exigirá estar en posesión del mencionado máster.
2. En cuanto a la formación en centros de trabajo (FCT), se permite la reducción de la duración de estos módulos respetándose en todo caso el mínimo de horas establecidas en la ley. En el caso de la FP de Grado Superior, este módulo de FCT se podrá integrar en el módulo de proyecto, y en el caso de la FP Básica y de Grado Medio, se podrá crear un módulo de proyecto para integrarlo con la formación en centros de trabajo. Además, será posible sustituir la estancia en empresas por una propuesta de actividades asociadas al entorno laboral cuando no exista otra alternativa.
3. Por lo que se refiere a los certificados de profesionalidad de la Formación Profesional para el empleo, regulados por Real Decreto 34/2008, de 18 enero, también se establecen medidas excepcionales, durante el curso escolar 2020-2021, para la realización del módulo de formación práctica en centros de trabajo cuando no sea posible la realización efectiva en un ámbito empresarial.

Financiación del plan REACTIVAFP 20-21 y otros programas relacionados con FP

El Consejo de Ministros, a propuesta del Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP), ha aprobado una inversión de 33 millones de euros destinados a diferentes programas educativos de cooperación territorial con las comunidades autónomas en el ámbito de la Formación Profesional. Estos acuerdos fueron aprobados el pasado 21 de octubre de 2020 por la Comisión General de la Conferencia Sectorial de Educación.

Esta inversión distribuida entre las CCAA irá destinada a programas de:

• Evaluación y Acreditación de Competencias Profesionales (3 481 170 euros).
• Formación Profesional Dual (9 000 000 de euros).
• Acciones de Calidad de FP del Sistema Educativo (4 634 960 euros).
• Programa REACTIVAFP 20-21, dentro de las acciones para el fomento de la calidad de la FP (10 583 870 euros).
• Iniciativas de formación, perfeccionamiento y movilidad del profesorado de FP con 5 300 000 euros. 

Estos fondos se suman a los previstos en el Plan de Modernización de la Formación Profesional. El periodo de ejecución está comprendido entre el 1 de septiembre de 2020 y el 31 de diciembre de 2021, y su justificación se realizará antes del 31 de marzo de 2022.

Los criterios de distribución empleados en el reparto de estos fondos son, entre otros, el número de alumnado, profesores y centros de FP, la tasa de riesgo de pobreza, el número de municipios con menos de 10 000 habitantes, la tasa de abandono educativo temprano, la cantidad de empresas participantes en FP Dual, la brecha de género en las titulaciones, las personas en búsqueda de empleo o la dispersión de la población activa y de las Administraciones Públicas en cada territorio.

Para más información: Programa de Cooperación FP

Acreditación de competencias profesionales

El Consejo de Ministros ha aprobado un Real Decreto que establece la apertura de un procedimiento de carácter permanente para la evaluación y acreditación de competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral, o de vías no formales de formación, y que afecta a todos los sectores productivos. Esta es una de las actuaciones recogidas en el Plan de Modernización de la Formación Profesional con mayor impacto en la población activa, ya que pone fin a las limitaciones del método existente.

Con un presupuesto inicial de casi 852,5 millones de euros, el ministerio de Educación y Formación Profesional acreditará las competencias de más de tres millones de personas en cuatro años. 

Sistema de acreditación acumulable

Este procedimiento permanente tendrá como referencia la totalidad de las unidades de competencia profesional incluidas en la oferta de Formación Profesional vinculada al Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales.

El sistema de acreditación será acumulable para que el beneficiario pueda completar la formación que le lleve a la obtención del correspondiente título de Formación Profesional o certificado de profesionalidad.

Los centros que imparten enseñanzas de Formación Profesional del sistema educativo, los centros integrados de FP y los Centros de Referencia Nacional serán los autorizados para llevar a cabo estas actividades. Además, la administración competente podrá determinar otras sedes que cedan sus instalaciones y servicios para ello.

Esta transformación está en línea con las estrategias de empleo de la Unión Europea orientadas a la cualificación de la población activa con el fin de facilitar la empleabilidad, la movilidad, la cohesión social, la equidad y el aprendizaje a lo largo de la vida.

Más información: BOE

2020

Iniciativas y medidas para la potenciación de la Formación Profesional

Sistema unificado de Formación Profesional

El Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) ha establecido como uno de sus ejes de actuación el impulso de la Formación Profesional (FP). La publicación del I Plan Estratégico para la Formación Profesional del Sistema Educativo supuso un primer paso en este sentido, y la creación de la Secretaría General de Formación Profesional dentro del nuevo organigrama del Ministerio ratifica la importancia que se quiere otorgar a la FP.

Con esta nueva Secretaría General el MEFP asume las competencias de la FP del sistema educativo y para el empleo, y promueve un sistema unificado de FP. Recibirá del Ministerio de Trabajo las competencias sobre la elaboración de las normas e informes sobre el Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales, la elaboración y actualización de los Certificados de Profesionalidad y las pruebas de evaluación y, por último, la incorporación de la red de Centros de Referencia Nacional a la red de centros de Formación Profesional.

I Plan Estratégico de Formación Profesional del Sistema Educativo

En noviembre de 2019 el Consejo de Ministros aprobó el I Plan Estratégico de Formación Profesional del Sistema Educativo que viene a respaldar la consideración de la Formación Profesional (FP) como una de las líneas estratégicas formativas y económicas básicas en el marco español y europeo, por el papel que ha de desempeñar como motor de crecimiento económico y de empleo.

El plan diseñado para la FP del sistema educativo deriva de la Agenda 2030 y sus Objetivos de Desarrollo Sostenible, que el Ministerio de Educación ha asumido para desarrollar un proyecto moderno de país,  y que exige un nuevo contrato social global entre todos los actores: administraciones públicas, empresas, organizaciones sindicales, sociedad civil y universidad.

Algunos de los objetivos que obligan a realizar las transformaciones ineludibles previstas en el ámbito de la FP son:

• garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover el aprendizaje permanente para todos;
• lograr la igualdad de género y empoderar a todas las mujeres y niñas;
• promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo y el trabajo decente para todos;
• promover la transición ecológica socialmente justa, la industrialización inclusiva y sostenible y fomentar la innovación.

Más información en I Plan Estratégico de Formación Profesional del Sistema Educativo y Presentación del I Plan Estratégico de FP.

Proyecto de Ley Orgánica de Educación

El Consejo de Ministros de España ha presentado para su tramitación parlamentaria y posterior aprobación aprobado el Proyecto de Ley Orgánica que modifica la Ley de Educación vigente desde 2006 y modificada en 2013. 

Esta iniciativa legislativa pretende encarar los siguientes desafíos del sistema educativo español:

• mejorar el nivel competencial de todo el alumnado, compensando las desventajas de origen;
• recuperar la equidad perdida durante los años de crisis;
• modernizar la profesión docente para liderar la innovación curricular y didáctica;
• modernizar la Formación Profesional y mejorar sus tasas de escolarización y titulación;
• aumentar las vocaciones STEM, especialmente entre las chicas;
• garantizar un suelo de inversión en educación y becas al margen de alternativas políticas y coyunturas económicas.

Para enfrentarse a estos retos, el proyecto de ley persigue cuatro objetivos principales:

1. modernizar el sistema educativo;
2. recuperar la equidad y la capacidad inclusiva del sistema;
3. mejorar los resultados y aumentar el éxito escolar;
4. estabilizar el sistema educativo como pilar básico de las políticas de conocimiento.

El Ministerio de Educación propone los siguientes cambios en la Formación Profesional de acuerdo a los desafíos asumidos y los objetivos de la reforma educativa:

• articular una FP Básica conducente al título de la ESO;
• facilitar la compatibilidad entre la formación y la actividad laboral;
• renovar de forma más ágil los contenidos y los títulos ajustándolos al empleo y a los cambios productivos;
• flexibilizar el acceso a la FP mediante la eliminación de algunos requisitos de edad y la posibilidad de acceder desde las enseñanzas de régimen especial;
• establecer programas de "segunda oportunidad" de carácter profesional para quienes abandonen la ESO sin título;
• reforzar la orientación profesional mediante la introducción de la perspectiva de género;
• impulsar la acreditación de la experiencia laboral a la vez que se dota a las pruebas de acceso de un formato más flexible y de más frecuencia;
• promover la formación complementaria para completar los títulos de FP de grado medio y superior;
• fomentar la creación de una red de centros para la transferencia de innovación y experiencias de éxito en FP.

Más información en Una educación para el siglo XXI.

Marco estable de colaboración para la Formación Profesional

La ministra de Educación y Formación Profesional (MEFP) se ha reunido con los representantes de la Confederación Española de Organizaciones Empresariales (CEOE) y de la Confederación Española de la Pequeña y Mediana Empresa (CEPYME).

Se ha tratado la urgencia de transformar la Formación Profesional (FP) y adaptarla al sistema productivo del siglo XXI y para ello, entre otras medidas, se contempla el establecimiento de un marco estable de colaboración entre el MEFP y las organizaciones empresariales.

La coordinación entre las organizaciones empresariales y el MEFP resulta imprescindible para satisfacer las necesidades de los diferentes mapas formativos por sectores. El trabajo conjunto de todos los actores implicados favorecerá la conversión de la FP en una opción formativa moderna y competitiva. Este aspecto adquiere una especial relevancia con las nuevas competencias de la FP para el empleo.

Reforma del Sistema Estatal de Becas y Ayudas al estudio

El Gobierno ha incrementado la inversión en el sistema de becas en un 22% hasta alcanzar 1.900 millones de euros para más de 600.000 beneficiarios el próximo curso 2020-2021. El Ministerio de Educación y Formación Profesional y el Ministerio de Universidades han reformado el Sistema Estatal de Becas y Ayudas al Estudio con el fin de asegurar la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes con independencia de su situación socioeconómica. 

Los principales puntos de la reforma son:

1. Cambio de los requisitos académicos: Las becas exigirán el aprobado del curso anterior y se eliminarán los requisitos suplementarios que actualmente exigen determinadas calificaciones. Se ha reducido la nota de acceso a becas no universitarias del 5,5 al 5. Con la nueva medida se beneficiará a 61.059 estudiantes, de los cuales 6.206 son estudiantes de enseñanzas no universitarias.
2. Elevación del umbral 1 de  renta hasta casi equipararlo al umbral de la pobreza. Este umbral económico no se actualizaba desde el curso 2010‐2011 y no se había adaptado al contexto económico. Esta medida permitirá a los estudiantes de las familias con menos recursos acceder a la beca completa (matrícula, cuantía fija de renta, cuantía de residencia en su caso y cuantía variable). Se aumenta así la cobertura a los estudiantes con menos recursos económicos, que pasarían del umbral 2 al umbral 1 y que accederían a la cuantía fija ligada a la renta. Con esta medida se beneficiará a 161.603 personas, de las cuales 90.448 son estudiantes de enseñanzas no universitarias.
3. Elevación de las cuantías fijas en 100 euros: Con el objetivo de que las cuantías de las becas se acerquen progresivamente a los costes reales de los estudios postobligatorios, se elevará en 100 euros la cuantía fija de renta que obtienen los estudiantes del umbral 1, la cuantía fija de residencia que obtienen los estudiantes que residen fuera de su municipio y la denominada beca básica que se concede a determinados estudios no universitarios. De esta medida se beneficiarán 513.620 alumnos y alumnas.
4. Aumenta la inversión en personas con discapacidad: El alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) reconocido mediante certificado podrá acceder a la convocatoria de ayudas para estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAEs).

Para más información se puede consultar el Real Decreto 688/2020, de 21 de julio, por el que se establecen los umbrales de renta y patrimonio familiar y las cuantías de las becas y ayudas al estudio para el curso 2020-2021, la convocatoria de ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo para el curso 2020-2021 y la convocatoria de becas de carácter general para estudiantes estudios postobligatorios.

Medidas y actuaciones frente al COVID-19 para centros educativos en el curso 2020-2021

El pasado mes de junio los Ministerios de Educación y Formación Profesional y de Sanidad elaboraron el siguiente documento: Medidas de Prevención, Higiene y Promoción de la Salud frente a COVID-19 para Centros Educativos en el curso 2020-2021. Los principios básicos que rigen las medidas definidas son la limitación de contactos, las medidas de prevención personal, la gestión de casos y la limpieza y ventilación. Además, se establecen acciones transversales como la reorganización del centro, la coordinación y participación, la comunicación y educación para la salud y la equidad.

Posteriormente en agosto de este año, el Gobierno y las Comunidades Autónomas, reunidas en Conferencia Multisectorial de Educación y Sanidad, han acordado, para el curso 2020-2021, 29 medidas y 5 recomendaciones para su aplicación por las administraciones competentes en los centros educativos. Este acuerdo permite seguir avanzando en dotar a las administraciones públicas de un marco común. Los principales puntos del acuerdo son:

• Con carácter general, la actividad lectiva será presencial para todos los niveles y etapas del sistema educativo, priorizándola para el alumnado de menor edad, al menos hasta el segundo curso de la ESO.
• Es necesario retomar "de forma prioritaria" la actividad educativa presencial adoptando para ello una serie de medidas de prevención, higiene y promoción de la salud que garanticen la vuelta a las aulas de forma segura.
• Los centros educativos se mantendrán abiertos durante todo el curso escolar asegurando los servicios de comedor, así como el apoyo educativo a menores con necesidades especiales o de familias socialmente vulnerables, siempre y cuando la situación epidemiológica lo permita. 
• El personal que trabaje en el centro educativo reducirá a lo imprescindible su permanencia en el mismo para lo que se promoverá la realización telemática de todas aquellas actividades no lectivas que así lo permitan.
• Además, tal como ya se recogía en el documento sobre Medidas de Prevención, Higiene y Promoción de la Saluds frente a COVID-19 para Centros Educativos en el curso 2020/2021, todos los centros deberán designar a una persona responsable para los aspectos relacionados con COVID.

Para más información se puede consultar el Acuerdo.