Dimensión europea, global e intercultural en el currículum

Formación Profesional

Uno de los principios básicos que regulan las enseñanzas de Formación Profesional de grado superior es la adecuación de la formación y las cualificaciones a los criterios de la Unión Europea. Por ello, dentro de las áreas prioritarias de formación se encuentran los idiomas de los países que la integran.

En el currículo de las familias profesionales son las titulaciones de Formación Profesional de Grado Superior las que más contenidos relacionados con la dimensión europea e internacional incluyen dentro de sus módulos. En esta categoría, destacan las especialidades de Comercio Internacional y Marketing y Publicidad en sus módulos  orientados a la financiación y al comercio internacional.

Dentro de la especialidad de Comercio Internacional, los alumnos aprenden a:

• Elaborar un plan de marketing internacional.
• Determinar las acciones de comunicación comercial más adecuadas en la entrada a un mercado exterior.
• Elaborar un plan de marketing digital internacional.
• Conocer los organismos e instituciones relacionadas con el comercio internacional.
• Interpretar la normativa de contratación internacional que regula las operaciones de compraventa.
• Analizar los canales de distribución en mercados de exportación.
• Organizar la actividad internacional de las empresas.

Dentro de la especialidad de Marketing y Publicidad, los alumnos aprenden a:

• Conocer las instituciones internacionales que regula o influyen en la actividad comercial.
• Valorar las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales.

Al mismo tiempo, estos módulos permiten a los alumnos aprender acerca de:

• la estructura económica internacional;
• el comercio internacional español;
• la Unión Europea y terceros países;
• los organismos internacionales y regionales;
• las empresas multinacionales;
• la financiación internacional;
• el mercado de divisas;
• el sistema comercial y mercados internacionales;
• la gestión internacional de créditos.  

Enseñanzas universitarias

Las universidades españolas poseen autonomía para elaborar y proponer sus propios planes de estudio. No obstante No obstante, la Ley Orgánica 6/2001 de Universidades (LOU), modificada la Ley Orgánica 4/2007 (LOMLOU),establece que el Gobierno, las comunidades autónomas y las universidades, en el ámbito de sus respectivas competencias, son responsables de contribuir a la dimensión europea de la educación, adoptando las medidas necesarias para conseguir la integración del sistema universitario español dentro del Espacio Europeo de Educación Superior.

Acuerdos y redes de colaboración

Acuerdos

Dentro de las acciones del Programa Erasmus + dirigidas al personal y los estudiantes de educación superior se encuentran las Acciones Jean Monnet. 

El objetivo de estas acciones es promover la investigación y la experiencia docente entre los jóvenes investigadores, académicos y profesionales en temas de la UE, fomentar la publicación y difusión de la investigación académica y crear interés en la UE.

Las actividades Jean Monnet se concretan en las siguientes acciones:

• Módulos Jean Monnet: son breves programas docentes o cursos relacionados con los estudios de la UE. Estos módulos tienen una duración mínima de 40 horas lectivas, y pueden centrarse en una disciplina concreta de estudios sobre la UE o adoptar un enfoque multidisciplinar. Los Módulos Jean Monnet pueden desarrollarse en una institución de educación superior en cualquier país del mundo, y en caso de que dicha institución se encuentre en un país del Programa Erasmus +, ha de poseer una Carta Erasmus de Educación Superior.
• Cátedras Jean Monnet: se trata de puestos docentes especializados en estudios sobre la UE para profesores universitarios o profesores colaboradores. Estas cátedras han de comprender al menos 90 horas lectivas dentro de un año académico y pueden centrarse en profundizar en la enseñanza de estudios sobre la UE, promover la investigación en temas relacionados con la UE, o participar en la formación de los futuros profesores en estas materias. Estas Cátedras han de ser solicitadas por la institución de educación superior en la que se impartirán, y no por los docentes que las desarrollarán.
• Centros de excelencia Jean Monnet: constituyen focos de competencia y conocimiento sobre temas relacionados con la UE. Tienen por objetivo desarrollar sinergias entre las diferentes disciplinas y recursos en estudios europeos, así como crear actividades transnacionales conjuntas y vínculos estructurales con instituciones académicas de otros países. Los Centros de excelencia Jean Monnet desempeñan un importante papel a la hora de llegar a los estudiantes de facultades que normalmente no tratan cuestiones relacionadas con la UE, así como a los responsables políticos, los funcionarios, la sociedad civil organizada y el público en general.
• Actividades de formación del profesorado: se promueve el conocimiento sobre la Unión Europea en los centros escolares y las instituciones de educación y formación profesionales mediante el apoyo a proveedores de formación de profesorado.
• Actividades de formación del profesorado: se promueve el conocimiento sobre la Unión Europea en los centros escolares y las instituciones de educación y formación profesionales mediante el apoyo a proveedores de formación de profesorado.
• Redes Jean Monnet: impulsan la creación y el desarrollo de consorcios de agentes internacionales (instituciones de educación superior, Centros de excelencia, departamentos, equipos, expertos individuales, etc.) en el ámbito de los estudios sobre la UE. Llevan a cabo una amplia gama de actividades, como recabar y difundir información, potenciar la cooperación entre instituciones de educación superior y otros organismos relevantes o intercambiar conocimientos, experiencias y buenas prácticas. Estos proyectos tienen una duración de tres años.
• Proyectos Jean Monnet: apoyan la innovación, el enriquecimiento mutuo y la divulgación de contenidos sobre la UE. Los proyectos de innovación exploran nuevas metodologías para adaptar los temas relativos a la UE a diferentes tipos de poblaciones, así como para hacerlos más atractivos. Los proyectos de enriquecimiento mutuo fomentan el debate y la reflexión sobre temas relacionados con la UE. Por último, los proyectos de divulgación de contenidos se centran principalmente en actividades informativas y de difusión.

Asociaciones para la cooperación

Dentro de las ayudas a organizaciones, Erasmus+ ofrece las Asociaciones para la colaboración que consisten en proyectos transnacionales para desarrollar y transferir prácticas innovadoras, así como fomentar la colaboración, el aprendizaje entre iguales y el intercambio de experiencias en los ámbitos de la educación, la formación y la juventud.

Los proyectos dentro de estas asociaciones, se orientan a:

• mejorar la calidad del trabajo, las actividades y las prácticas de las organizaciones e instituciones implicadas, y fomentar la apertura a nuevos agentes que normalmente no están incluidos en un sector;
• desarrollar la capacidad de las organizaciones para trabajar a nivel transnacional y entre sectores;
• atender a prioridades y necesidades comunes en los ámbitos de la educación, la formación, la juventud y el deporte;
• propiciar la transformación y el cambio (a nivel individual, sectorial o de organización), dando lugar a mejoras y nuevos enfoques de manera proporcional al contexto de cada organización.

Las solicitudes deben estar dirigidas por una organización establecida en un país del programa y deben incluir al menos a tres organizaciones.

Alianzas para la innovación

Similares a las Asociaciones para la cooperación, las Alianzas para la innovación tienen como objetivo potenciar la capacidad de innovación de Europa reforzando la cooperación y flujo de conocimientos entre la enseñanza superior, la educación y la formación profesionales.

Algunas de las actividades que se promueven:

• Alianzas para la Educación y las Empresas: 
  • Potenciar la innovación en la enseñanza superior, la educación y la formación profesionales y las empresas.
  • Los proyectos deben incluir al menos 4 países participantes, 3 empresas y 3 proveedores de educación y formación (profesional y superior).
• Alianzas para la cooperación sectorial en materia de capacidades: 
  • Diseñar enfoques estratégicos para la cooperación sectorial, así como diseño de planes de estudios y programas de formación básicos a nivel sectorial.
  • Los proyectos deben incluir al menos 8 países, 5 entidades del mercado de trabajo (empresas, sociedades, etc.), y 5 proveedores de educación y formación (profesional o superior).