Orientation scolaire

Les centres psycho-médico-sociaux (CPMS) sont des lieux d'accueil et d'écoute, où des équipes pluridisciplinaires (conseillers psychopédagogiques, auxiliaires psychopédagogiques, auxiliaires sociaux, auxiliaires paramédicaux et médecins) soumises au secret professionnel, offrent des services gratuits.

Les CPMS des trois réseaux d'enseignement (Communauté, officiel subventionné, libre subventionné) desservent prioritairement les établissements de leur réseau. Chaque établissement d’enseignement est desservi par un CPMS. Tous les centres sont soumis à une inspection organisée par la Communauté française.

Trois missions essentielles sont dévolues aux CPMS :

• Promouvoir les conditions psychologiques, psychopédagogiques, médicales et sociales qui offrent à l’élève les meilleures chances de développer harmonieusement sa personnalité et d’être préparé à assumer son rôle de citoyen autonome et responsable et à prendre une place active dans la vie sociale, culturelle et économique ;

• Contribuer au processus éducatif de l’élève, tout au long de son parcours scolaire, en favorisant la mise en œuvre des moyens qui permettront de l’amener à progresser toujours plus et ce, dans la perspective d’assurer à tous des chances égales d’accès à l’émancipation sociale, citoyenne et personnelle. A cette fin les centres mobiliseront, entre autres, les ressources disponibles dans l’environnement familial, social et scolaire de l’élève ;

• Dans une optique d’orientation tout au long de la vie, soutenir l’élève dans la construction positive de son projet personnel, scolaire, professionnel et de son insertion socioprofessionnelle.

Les activités de chaque CPMS doivent satisfaire à un programme de base, commun à tous les centres, au programme spécifique fixé par son pouvoir organisateur, qui définit les priorités et les valeurs qui sous-tendent le travail des centres qui relèvent de son autorité, et au projet du centre lui-même.

Le projet de centre, qui constitue un outil de pilotage des activités développées par les équipes, définit les valeurs qui sous-tendent fondamentalement ses actions (en se référant au programme spécifique du pouvoir organisateur) et l'ensemble des actions concrètes qu’il entend mettre en œuvre pour réaliser le programme de base commun et le programme spécifique. Il est élaboré en intégrant les caractéristiques sociales, économiques, culturelles, sanitaires ainsi que les besoins et les ressources de la population scolaire de son ressort et s'articule, en outre, au projet d'établissement et aux ressources propres à chaque établissement scolaire de son ressort. Le projet de centre est fourni aux autorités scolaires et aux membres des conseils de participation.

Le programme commun des CPMS se fonde sur 8 axes :

• L’offre de services aux consultants, qui implique d’informer sur le projet du centre les élèves et leurs parents, les établissements scolaires et les établissements partenaires impliqués dans une action éducative concernant les élèves dont ils ont la charge ;
• La réponse aux demandes des consultants, dans lequel toute demande de l'élève, de ses parents ou de la personne investie de l'autorité parentale, de l'établissement scolaire ou de tout autre service impliqué dans l'action éducative est accueillie et analysée, mais pas nécessairement prise en charge ;
• Les actions de prévention, notamment en synergie avec d’autres intervenants ;
• Le repérage des difficultés, en vue de promouvoir la remédiation précoce ;
• Le diagnostic et la guidance, sur la base des apports des trois disciplines qui fondent l’action de tout centre ;

• L’information et l’orientation scolaire et professionnelle, en collaboration avec les directions des établissements scolaires, dans la perspective d’une orientation positive tout au long de la vie, qui vise l’épanouissement de l’homme en devenir, en intégrant, tout en la dépassant, la question de l’insertion professionnelle ;

• Le soutien à la parentalité, centré sur l’élève et l’optimisation de son parcours scolaire ;
• L’éducation à la santé, au travers d’actions en partenariat.

Conseils pédagogiques

Le décret du 8 mars 2007 a créé le Service et les Cellules de conseil et de soutien pédagogiques. L’objectif est de renforcer l’animation pédagogique propre à chaque réseau d’enseignement.

Ces nouvelles structures sont composées de conseillers pédagogiques qui bénéficient d’un statut propre et d’une formation spécifique. Leurs missions consistent à soutenir et à accompagner les équipes pédagogiques et les directions d’écoles dans les efforts qu’elles mettent en œuvre pour améliorer les résultats de leur action éducative. Il s’agit par exemple de les accompagner dans la concrétisation de méthodes pédagogiques telles que la pédagogie différenciée, l’évaluation formative, la remédiation.

Par ailleurs, ils sont amenés à conseiller les enseignants, les équipes pédagogiques et les écoles pour lesquels les inspecteurs ont relevé des faiblesses ou des manquements, éventuellement sur base des notes d’information qu’ils auront rédigées et transmises au Service ou aux Cellules de conseil et de soutien pédagogiques.

Le décret du 8 mars 2007 crée également les structures qui permettent l’articulation nécessaire entre le Service général de l’inspection et les services de l’inspection et ce, à deux niveaux :

• au niveau central, par la création du Collège de l’inspection, de conseil et de soutien pédagogiques, où les membres veillent à assurer la coordination entre les actions menées par l’ensemble des intervenants, des inspecteurs et conseillers pédagogiques ;

• à des niveaux décentralisés : les responsables de service déterminent, de commun accord, les modalités de concertation et de transmission des informations entre les membres des services d’inspection et les conseillers pédagogiques qui exercent leurs missions au sein d’un même établissement.

Orientation professionnelle

Les missions des centres sont régies par le Décret du 14 juillet 2006 relatif aux missions, programmes et  rapports d’activité. Afin de garantir leurs missions, les centres PMS doivent satisfaire à un programme de base qui est commun à tous les centres, à un programme spécifique fixé par le pouvoir organisateur ainsi qu’à un projet de centre.

Le programme de base est décliné en 8 axes de travail parmi lesquels la mission d’orientation scolaire et professionnelle qui s’inscrit dans une optique d’orientation tout au long de la vie en partenariat avec les différents acteurs de l’orientation dans le monde scolaire mais également de l’emploi et la formation.