2010 m. švietimo ir mokslo ministras patvirtino Netradicinio ugdymo koncepciją. Jos tikslas – pateikti netradicinio ugdymo sampratos pagrindus, apibrėžti netradicinio ugdymo vietą Lietuvos švietimo sistemoje, švietimo įstaigų, vykdančių netradicinio ikimokyklinio, priešmokyklinio, pradinio, pagrindinio, vidurinio ir neformaliojo ugdymo programas, statusą, paskirtį, veiklos pagrindus.
Yra darželių, kuriuose veikia Valdorfo metodo grupės, į ugdymo procesą integruojamos R. Štainerio pedagogikos idėjos, vaikai ugdomi pagal Montessori metodiką. Vilniuje veikia privatus Montessori metodo centras. 2002 m. įkurtos priešmokyklinės Suzuki metodo grupės. Jose kuo anksčiau pastebimi ir puoselėjami vaikų talentai. Šios grupės yra integruotos į mokyklos struktūrą.
Švietimo sistemos naujovė – Vaikystės pedagogikos centrai (VPC). VPC tapo kokybine prasme naujos įstaigos modeliu. Jie buvo sumanyti 1997 m. ALF Egmonto projekto iniciatyva kaip tam tikri metodiniai centrai. Jie pavadinti vaikystės pedagogikos centrais, nes juose vyksta ne tik ugdymas, bet inicijuojami ir išbandomi nauji pedagoginiai procesai, metodai, modeliai. Metodiniai centrai rengia paskaitas, konferencijas, seminarus, metodines priemones vaikams ir pedagogams; juose studentai atlieka praktiką, įgyvendina savo projektus. VPC steigiami įstaigose, į kurias atvykę pedagogai gali ne tik išgirsti naujovių, bet ir stebėti, kaip jos praktiškai įgyvendinamos (kartu jie gauna oficialų kvalifikacijos įvertinimą už dalyvavimą VPC veikloje). VPC gali būti steigiamas valstybiniame (ar privačiame) darželyje, mokykloje-darželyje arba pradinėje mokykloje. 2008 m. veikė 13 vaikystės pedagogikos centrų.
Alternatyvius veiklos organizavimo ar ugdymo būdus taiko privačios ir konfesinės (netradicinės religijos) ikimokyklinio ugdymo įstaigos.
Ikimokyklinio ugdymo kaitai įtakos turėjo ir Lietuvoje plėtojami tarptautiniai projektai, akcentuojantys įvairias naujoves: „Sveikas darželis“, pabrėžiantis sisteminės įstaigos kaitos vaiko saugumui ir sveikatai svarbą; „Egmonto projektų metodas“, išryškinantis projektinį ugdymo kokybės siekimo kelią; „Gera pradžia“, pabrėžianti į vaiko poreikius orientuoto ugdymo ir šeimos įtraukimo į ugdymo procesą svarbą, „Zipio draugai“, pateikiantys vaiko kasdienių sunkumų įveikimo strategijas ir būdus. Ikimokyklinio ugdymo kaitos idėjos buvo svarbios ieškant naujų ikimokyklinio ugdymo(si) modelių, plėtojant jų teorinius pagrindus ir siekiant jas įgyvendinti praktiškai.