Volwassenenonderwijs

Net zoals voor het basis- en secundair onderwijs regelt het decreet van 8 mei 2009 de professionaliseringsmiddelen voor het volwassenenonderwijs (Zie 9.3.1).

Ook de instellingen/actoren binnen dit onderwijsniveau:

• moeten een coherent professionaliseringsbeleid voeren, waarvan de verwachtingen in het referentiekader onderwijskwaliteit vervat liggen. Zowel interne als externe vormen van professionalisering kunnen belangrijk zijn.
• ontvangen professionaliseringsmiddelen die zij kunnen aanwenden om hun professionaliseringsplan te kunnen uitvoeren;
• kunnen beroep doen op hun pedagogische begeleidingsdienst voor aanbod- en vraaggestuurde vormingen;
• kunnen binnen de databank op KlasCement op zoek gaan naar een geschikte organisatie.

Centra voor Basiseducatie

Net zoals voor het basis- en secundair onderwijs regelt het decreet van 8 mei 2009 de nascholingsmiddelen voor de centra voor basiseducatie (CBE) (Zie 9.3.1).

Ook de instellingen/actoren binnen dit onderwijsniveau:

• moeten een coherent professionaliseringsbeleid voeren, waarvan de verwachtingen in het referentiekader onderwijskwaliteit vervat liggen. Zowel interne als externe vormen van professionalisering kunnen belangrijk zijn.
• ontvangen professionaliseringsmiddelen die zij kunnen aanwenden om hun professionaliseringsplan te kunnen uitvoeren;
• kunnen beroep doen op hun pedagogische begeleidingsdienst voor aanbod- en vraaggestuurde vormingen;
• kunnen binnen de databank op KlasCement op zoek gaan naar een geschikte organisatie.

Deeltijds kunstonderwijs

Net zoals voor het basis- en secundair onderwijs regelt het decreet van 8 mei 2009 de professionaliseringsmiddelen voor het deeltijds kunstonderwijs (DKO) (zie 9.3.1)

Ook de instellingen/actoren binnen dit onderwijsniveau:

• moeten een coherent professionaliseringsbeleid voeren, waarvan de verwachtingen in het referentiekader onderwijskwaliteit vervat liggen. Zowel interne als externe vormen van professionalisering kunnen belangrijk zijn.
• ontvangen professionaliseringsmiddelen die zij kunnen aanwenden om hun professionaliseringsplan te kunnen uitvoeren;
• kunnen beroep doen op hun pedagogische begeleidingsdienst voor aanbod- en vraaggestuurde vormingen;
• kunnen binnen de databank op KlasCement op zoek gaan naar een geschikte organisatie.

Beroepsopleiding VDAB

De opleiders van VDAB werken samen in vakgroepen waar ze aan kennisdeling en intervisie doen. Experten waken er bovendien over dat hun competenties geborgd en ontwikkeld worden conform een competentiemanagementsysteem en ontwikkelpad met interne en externe train the trainer. Zij hebben eveneens de mogelijkheid om bedrijfsstages te volgen.

Ondernemersvorming SYNTRA Vlaanderen

SYNTRA Vlaanderen organiseert regelmatig periodieke bijscholingen gericht op vaktechnische elementen, of specifieke aspecten van de pedagogisch-didactische aanpak. Voor de patroons (die de leerjongeren of stagiairs 4 dagen per week opleiden) bestaan de Estafette-opleidingen. Hierin wordt voornamelijk gefocust op instructies geven aan leerjongeren, coaching en conflicthantering.

Er wordt slechts één vzw gesubsidieerd voor de nascholing van trajectbegeleiders en trajectbegeleiders Syntra Vlaanderen. Dat nascholingscentrum moet zijn werking openstellen voor alle centra binnen het stelsel van leren en werken.

Landbouwvorming

De centra hebben de mogelijkheid om vervolmakingsdagen voor lesgevers te organiseren. Deze worden gesubsidieerd door het Vlaamse Gewest. Ze hebben als doel de technische en didactische kennis van de lesgevers bij te schaven en hen vertrouwd te maken met nieuwe regelgeving.

Sociaal-cultureel volwassenenwerk

SoCiuS, het steunpunt voor sociaal-cultureel volwassenenwerk, heeft een bijscholingsaanbod en organiseert intervisiebijeenkomsten, collegagroepen en werkplaatsen. Speciale aandacht krijgen de thema's 'interculturaliseren' en 'gemeenschapsvorming en maatschappelijke activering'. SoCius begeleidt ook de toepassing van kwaliteitszorg in de sector. De website Bijleren geeft een overzicht van het vormingsaanbod.

De organisaties zorgen meestal zelf voor de vorming van hun vrijwillige en freelance lesgevers. Zowel verenigingen als vormingsinstellingen doen ook beroep op gespecialiseerde experts.